高中英語教學(xué)中情感教育的融入路徑初探

施明香

摘? 要：在高中英語教學(xué)中，引入情感教育是大勢(shì)所趨。在目前的高中英語教學(xué)中，很多課堂氣氛沉悶，教學(xué)效益低下，師生關(guān)系淡漠。情感教育的介入有利于形成生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)趯W(xué)到英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增加師生情感，師生關(guān)系融洽，學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。本文主要闡述了情感教育的核心概念，概述了高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性，提出了情感教育在高中英語教學(xué)中具體實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中英語教學(xué);措施

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0172-01

美國(guó)教育學(xué)家杜威說：教育即生活，而生活是有情感的，因此，從人性的角度來看，包括高中英語教育在內(nèi)的文科教育應(yīng)該都有情感融合于教學(xué)過程中。但是，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)主要注意知識(shí)的訓(xùn)練，只注重聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)過程中情感的融入，英語教學(xué)主要作為一只工具而存在。而教育應(yīng)該是有靈魂的，對(duì)于沒有靈魂的、冷冰冰的知識(shí)，一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，我們發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校，即使師生雙方都花了很大努力，但是英語教學(xué)的效果不好。為了解決這種狀況，筆者認(rèn)為，高中英語教學(xué)可以將情感教育融入課堂教學(xué)，讓它成為連接教師和學(xué)生、學(xué)生和世界的橋梁，來提升教學(xué)效果。

1.情感教育的核心概念

情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中，融入情感因素，從而形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教育模式或策略。與認(rèn)知教育相比較，這種理念注重發(fā)揮情感因素的積極作用，通過教學(xué)過程中，師生、生生之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生積極的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定情感的激發(fā)下，增強(qiáng)他們的求知欲，，使學(xué)生不但能獲得一定的知識(shí)，而且能形成獨(dú)立健全的心理。

2.情感教育在高中英語教學(xué)中的重要性

在高中英語教學(xué)中，情感教育的引入，有助于讓學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減少由于單純單詞、語法知識(shí)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的乏味感，容易讓學(xué)生在比較積極的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。情感教育要求教師以生動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)，通過情感互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

在英語教學(xué)中進(jìn)行情感式教育有利于學(xué)生畏難情緒的克服，幫助他們更好解決膽怯的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能以更飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程。所以，高中英語教學(xué)進(jìn)行情感教育是必要的。英語教師要有意識(shí)地讓英語課堂充滿樂趣，采取策略讓學(xué)生的注意力集中，滿足他們的發(fā)展需要。

3.高中英語教學(xué)中情感教育的融入路徑

（1）合理應(yīng)用情感教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

在英語學(xué)習(xí)過程中，遇到阻礙，在所難免。但是，部分學(xué)生在遇到阻礙時(shí)，產(chǎn)生消極的心態(tài)，否定自我，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)失去信心。教師遇到此種狀況時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過心理難關(guān)，讓學(xué)生能大膽面對(duì)所犯錯(cuò)誤，敢于面對(duì)自身的不足，能盡早走出自怨自艾的心理狀態(tài)，更好面對(duì)現(xiàn)在和未來的英語學(xué)習(xí)中的困難。高中英語教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和心理組織教學(xué)。針對(duì)高中生的心理壓力大，對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤容易出現(xiàn)排斥和畏縮心理，英語教師介入情感教育，找到學(xué)生問題產(chǎn)生的根源，鼓勵(lì)、關(guān)愛、點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們能找回學(xué)習(xí)英語的自信心，告訴學(xué)生，英語成績(jī)的好壞并不完全取決于自身智力因素，更是日積月累的結(jié)果。

（2）形象化處理教學(xué)內(nèi)容

高中階段與初中階段不同，學(xué)生要面臨很大的學(xué)習(xí)量如需要記憶大量的單詞等。為了幫助學(xué)生能更加有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師可以考慮將高中英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅以文本的方式表達(dá)，還可以通過角色朗讀、多媒體展示、卡片展示、漫畫等形式。情感化的教學(xué)手段，有利于學(xué)生更好跟上老師的思維，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

（3）增加學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓盡量多的學(xué)生融入到互動(dòng)中。學(xué)生積極的參與，有利于增加其學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)自信心和自我肯定，以更好的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而英語成績(jī)顯著提升，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

（4）構(gòu)建良好的師生生態(tài)關(guān)系，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中放松心靈

良好的師生生態(tài)關(guān)系，可以讓學(xué)生更加信任教師。親其師，信其道。英語教師要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，準(zhǔn)確把握對(duì)教育規(guī)律，真正理解學(xué)生的心理需求，并能通過自己的教學(xué)讓學(xué)生的心理、專業(yè)發(fā)展得到實(shí)現(xiàn);良好的師生生態(tài)關(guān)系，需要教師多從學(xué)生的視角看問題，對(duì)待學(xué)生的發(fā)展要多一點(diǎn)耐心，對(duì)他們的犯錯(cuò)要多一點(diǎn)容忍，對(duì)他們的努力多一點(diǎn)鼓勵(lì)。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)善良，將每一個(gè)學(xué)生都看成是一個(gè)可以發(fā)展的個(gè)體，盡量真誠(chéng)、傾聽學(xué)生的聲音。

綜上所述，高中英語教學(xué)要充分發(fā)揮其內(nèi)容的人文性，讓教學(xué)內(nèi)容的展開在更加富有情感的教學(xué)氛圍中展開，教師通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)增加互動(dòng)，真誠(chéng)傾聽學(xué)生的呼聲，并給予回應(yīng)。教師通過自己的情感教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，讓他們養(yǎng)成積極主動(dòng)的生活態(tài)度，健全他們的人格，提升他們的自信心，加強(qiáng)同學(xué)、師生情感。

參考文獻(xiàn)

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