高中英語課的交際教學(xué)方式分析與研究

許倩

摘要：英語作為我們高考考察的科目之一，在高中的教學(xué)是最受老師和學(xué)生關(guān)注的科目，高考成績的差別往往都是由于英語分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的。英語的學(xué)習(xí)我們的一個文化交流面，在我們的文化不斷發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用。無論在生活上還是學(xué)習(xí)中，我們的英語知識都處處體現(xiàn)著重要性，英語知識的學(xué)習(xí)或難、或簡單。關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法，教學(xué)方法的新穎會引起學(xué)生的關(guān)注度增加，對英語學(xué)習(xí)的也激起興趣，興趣是最好的老師，對英語感興趣的學(xué)生學(xué)英語往往會事半功倍。那么，教師應(yīng)該如何去更好的教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？教師要跟著時代的不斷變化，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法適應(yīng)文化的迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)方法

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是簡單的死記硬背，而不能很靈活地去運用學(xué)到知識在生活。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂中，是一味的無趣且枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。僅僅局限在教師的板書去記筆記，記過就忘，一堂課下來，學(xué)生往往一句話都記不住。沒有從根本原因去分析學(xué)生的興趣以及聽課效率，教師所講跟學(xué)生所做的事情往往呈現(xiàn)出不一致。由此看出，側(cè)面的反應(yīng)了教師教學(xué)方法的重要性，一個好的教學(xué)方法會使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，一個好的教學(xué)質(zhì)量會整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面我將從三個方面進(jìn)行闡述。

一、教師教學(xué)要學(xué)會英語教學(xué)專業(yè)化

在課堂教學(xué)中，教師要要學(xué)會用專業(yè)的名詞和語法去解釋英語的運用問題。將英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用于專業(yè)的考試和考察中，同時將生活中看到的點點滴滴應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中。生活中處處有英語知識，英語知識應(yīng)用于生活。英語知識不僅僅只是學(xué)習(xí)詞匯、聽力、語法等等，英語知識如果只僅僅抓住其英語的感情、奧秘方面，在學(xué)習(xí)上會發(fā)現(xiàn)其比較難學(xué)。因為英語與語文有著極大的不同，背后的文化內(nèi)涵豐富，要單單深入去記住其本質(zhì)，是一件很大的工程，其過程會相當(dāng)痛苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦感、乏味的總總感受，會直接影響學(xué)生對英語知識的掌握。但是當(dāng)把英語知識的學(xué)習(xí)貼近生活，會大大降低英語學(xué)習(xí)的難度。會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以英語教學(xué)的生活化，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在上《school life》這一課時 我會文章中出現(xiàn)的畫面都用生活中常見的事物去代替進(jìn)行講解。如：我們每個人必須經(jīng)歷的校園生活，每個人也會有不同的校園生活，可以試著讓學(xué)生在課堂所學(xué)的詞匯去描述自身的校園生活，在安排課后作業(yè)是，可以讓學(xué)生描述來學(xué)校之前和來學(xué)校之后的不同感受，使每一個學(xué)生意識到自身在改變，英語也是我們表達(dá)的一種語言，讓學(xué)生從心底去接受英語，并且學(xué)好英語這門語言。這樣做到把英語教學(xué)融入校園生活當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生能更好的掌握課本的知識，也能讓學(xué)生感受到英語知識的學(xué)習(xí)離他們并不遙遠(yuǎn)，是生活中處處能使用到的。這就可以拉進(jìn)學(xué)生與英語之間的距離。讓學(xué)生學(xué)英語也變得更加容易。

二、教師要利用新媒體技術(shù)吸引學(xué)生

教師要充分利用學(xué)校的新媒體技術(shù)的發(fā)展，不斷利用現(xiàn)代化技術(shù)來吸引學(xué)生的目光。讓學(xué)生專注于英語課堂的學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生目光是獲得英語學(xué)習(xí)效果的一個重要前提。新媒體技術(shù)的引入會給傳統(tǒng)教學(xué)帶來新的創(chuàng)新方面。運用新媒體教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語文言文不僅不會感到枯燥，反而覺得很新穎會注重吸引學(xué)生的想法等等，

比如，教師在教學(xué)定冠詞the和不定冠詞的語法課時，就利用了多媒體為孩子播放了有關(guān)太陽的英語聽力材料。在學(xué)生聽的情況營造了一種身臨其境的感受，在學(xué)生一起聽力和想象中學(xué)習(xí)英語，會大大增加課堂的活躍度，提高教學(xué)質(zhì)量。英語知識在新媒體的展示下，帶動學(xué)生從身臨其境的感知英語的文章，從領(lǐng)會中過渡到對圖畫的解說，由對課本的理解過渡到學(xué)生的自己興趣的增加，不斷深入進(jìn)行英語閱讀方面的學(xué)習(xí)。教師要扮演導(dǎo)師、引路人，更加突出師生之間、學(xué)生之間不斷合作交流等。

三、教師要在生活中與學(xué)生運用英語交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生不存在任何溝通方面的環(huán)節(jié)，只是一方在講，另一方在聽，間接造成了師生間的關(guān)系不融洽，學(xué)生不喜歡照顧老師上的課。英語是一門有趣的科目，不單單是只有讀和背，一直以來，英語課堂總能給學(xué)生帶來一種很沉悶沒有看點的課堂，所以教師必須創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，多了解學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生興趣與英語學(xué)習(xí)相聚合，形成獨特的英語教學(xué)方式。這樣在英語學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)上，就變化出現(xiàn)高耗能低效率的課堂反應(yīng)。英語的教學(xué)不僅僅在詞匯邊緣徘徊，而是要不斷創(chuàng)新去深入聽力和語法的教學(xué)。所以教師要多于學(xué)生進(jìn)行溝通、交流等等。

例如，在每一次上課的時候，利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行英語溝通交流，了解學(xué)生的問題以及對課堂的反應(yīng)等。了解學(xué)生對課堂存在從問題，并給予英語語法解答，深入了解學(xué)生的興趣，更好的去給予關(guān)心和幫助。在此學(xué)習(xí)課堂的英語基礎(chǔ)基礎(chǔ)上，教師可利用課外聽力學(xué)習(xí)幫助學(xué)生的英語文章學(xué)習(xí)的問題解答。英語的學(xué)習(xí)不單單局限在課堂的讀和背，更應(yīng)該要與學(xué)生進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)的樂趣，加深對英語學(xué)習(xí)的印象。

總結(jié)：在教學(xué)課堂中，教師要明確目標(biāo)，規(guī)劃好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的情況對應(yīng)解決。適當(dāng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，把握好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的不同，合理安排教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松享受課堂帶來的樂趣，讓英語的學(xué)習(xí)更加輕松易懂。采用新媒體技術(shù)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，更大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，增加對英語學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，培養(yǎng)一個好的習(xí)慣比媒體的監(jiān)督往往更能提高學(xué)習(xí)英語的效率。在備課中，教師也要充分做好準(zhǔn)備，充分發(fā)揮課堂每一分鐘，讓學(xué)生期待上英語課程。教師也要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受教師對學(xué)生的重視感，這樣子也會大大提高教學(xué)的質(zhì)量，從而更好的達(dá)到目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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