小學數學生活化教學的實踐應用

古祥清 楊金慧

摘 ?要：隨著新教育理念的深入人心，廣大教師已經普遍認識到教學生活化的作用。特別是數學，是個極具實踐性的學科，我們應用生活化教學，既利于學生掌握知識，又利于培養其實踐素養，是有效教學的必然選擇。本文主要是從教學實踐的角度探討小學數學如何操作教學的生活化。

關鍵詞：小學;數學;生活化;教學;實踐

新的教育理念要求我們放棄灌輸式教學，轉而注重對學生學習素養的培養，使其能夠具有自我發展以及將所學應用、服務于社會生活的能力——在這種理念下，生活化教學越來越受到廣大教師的關注和認可。就數學來說，它的知識本來就是對生活的提煉，而研究和學習它的目的又是為了服務于人們的生活。因而，生活化教學對學生有效理解知識并發展實踐素養具有顯而易見的效用——但是，理論認識的到位并不一定意味著生活化教學實效性的落實。生活化教學需要結合教學的目標、學科的特質等因素進行合理設計、操作，才能真正發揮其應有的效用。

下面，結合小學高學段數學教學，從實踐的角度探討如何應用生活化教學。

一、用問題切入生活

一些教師認為只要將與數學知識相關聯的生活擺在學生面前就是生活化教學了——其實并沒有那么簡單。我們采用生活化教學的目的是為了服務于學生的學，而不是簡單“告訴”他們生活中有數學，數學與生活相關。所以，將生活引入教學時，我們需要同時引導學生的思維進入生活的學習狀態。也就是結合生活進行數學的思考——當學生從數學的角度對數學進行探究、思考的時候，才算將生活真正切入了教學。

將數學和生活進行有效關聯的方法其實有很多，但從數學的習得和應用規律上看，最直接、最簡明的方法，就是提出問題，然后引出后面的分析問題和解決問題。提問法與小學生強烈的好奇心產生共振，還能起到激發其學習熱情的作用。

比如學習小數的乘法時，教師將生活中的購物作為生活原型引入教學，并同時提出一個指向學習任務的問題：“同學們，大家應該經常跟著媽媽去購物吧。我們發現有些商品的價格并不是整數，有些商品的數量也并不一定是整數。比如要買一個西瓜，價格是1.25元一斤，媽媽挑了個西瓜，一稱是6.3斤。這可怎么計算啊？我們學過整數的乘法了，那么，需要把這些小數都轉換成整數再計算嗎？計算之后，還要再將單位轉換回來。是不是太麻煩了。那么，小數能進行乘法計算嗎？怎么計算呢？”一連串問題將數學和生活整合到了一起。

二、用情境輔助學習

數學是對生活的抽象，但小學生的思維卻是以直觀具象為主，他們的抽象思維能力還處于較低的發展層面上。當直接面對抽象的數學計算、圖形的時候，往往不能快速、有效地理解把握。為了解決學生學習思維特征和數學知識抽象性的矛盾，我們通常會采用一些比較直觀的轉換方法來輔助學生學習。比如實物展示法、實踐操作法等等。其中情境法是最常用的，也是比較容易操作的——特別是現在有了多媒體等現代化教學工具，我們構建情境變得非常便利——以生活實踐為情境，同樣可以實現抽象的直觀化，而且比起實踐操作和實物展示來說，成本低、操作簡便、節省時間。

比如學習圖形的平移和旋轉時，我先給學生播放一個視頻：一位新手司機到停車場停車，進進出出好多次都停不到停車位上（學生們笑）——這時，我讓學生們分組開始探討：這個看似簡單的停車行為，就包含著我們課本上所提到的圖形平移和旋轉，大家分析一下。這個停車的過程哪些是圖形平移、哪些是旋轉？將生活實體和教材中的平面圖對應，學生很容易理解。在教軸對稱的時候，我給大家播放一個電扇（三個葉片）旋轉和一個風車（四個葉片）旋轉的動圖——有些同學把“軸對稱”中的“軸”理解成了旋轉中心軸。有了這個情境，學生馬上就能分辨出數學圖形抽象的“軸”和生活中的支撐旋轉軸并不是一個概念。

三、布置生活化作業

數學教學的生活化其實并不僅限于課堂——當我們把學生帶入真實生活中去探究數學、應用數學的時候，其培養效用更高、更具有實踐意義。這就如同是學習游泳，在岸上練習多少遍動作也不如直接跳到水里去撲騰學得更快、更實用。我們讓學生在生活中去發現數學、應用數學，還能提升數學學習的趣味性和魅力，使學生不僅能親身感受到數學的生活價值，而且對數學探究和應用的興趣度還會進一步提升。

比如要教學生多邊形面積計算的時候，我先給學生布置一個作業，讓他們在家里、校園、社區尋找多邊形（比如花池、工具、走廊等等），并用尺子測量尺寸，畫出圖紙。在課堂上講完這部分知識之后，我沒有給學生布置統一的作業習題。而是讓他們將自己事先在生活中找到的多邊形作為面積計算的對象——這其實就是一個發現問題→學習解決問題的方法→解決問題的實踐過程。學生們對這種直接關聯自己生活的個性化作業興趣很高。

總之，生活化教學能夠提升學習興趣，能夠幫助學生理解知識，還能培養其實踐素養。特別是對數學這個實踐性學科，生活化教學是一種必然的選擇。在應用生活化教學時，教師可以從如何切入生活、如何用生活輔助學習、如何培養實踐素養這幾個角度去組織教學。

參考文獻：

[1]李鳳霞.小學數學生活化教學的途徑和策略[J].中國教師，2017（S2）：118.

[2]賴健福.小學數學生活化教學的實踐策略探討[J].數學學習與研究，2017（16）：20-21.