幼兒園科學教育游戲化的實施策略探究

吳增英

摘? 要：科學教育應當從幼兒時期就要抓起，所以在幼兒園教育中加入科學教育顯得尤為必要，但如何將科學的理論知識灌輸入幼兒園小朋友的大腦當中一直是一個難題。眾所周知，幼兒園小朋友是非常活潑好動調皮的時期，教師通常對小朋友的調皮搗蛋常常束手無策。而科學教育游戲化是一個較好的解決路徑之一，讓學生在游戲當中學習科學教育，一方面，可以激發起學生對學習的興趣，讓學生在玩中學習，探索新鮮的事物。另一方面也可以達到向幼兒園小朋友灌輸科學知識的目的。而本篇文章將會重點圍繞幼兒園科學教育游戲化的實施策略探究來展開論述。

關鍵詞：科學教育;學習興趣;探索事物

【中圖分類號】G 610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0047-01

科學教育面向的不僅僅只是中小學生，對于幼兒園的小朋友來說也是非常必要。而對于幼兒園的科學教育首要任務就是培養好學生的學習興趣，并且引導他們學習科學知識。這也為未來他們步入義務教育奠定基礎。而按照當前幼兒園的教育模式，教師往往會忽略科學教育這一模式的內容，導致孩子無法學習科學知識，不僅沒能激發起學生對學習的興趣，反而讓他們對學習產生一種恐懼的心理。幼兒園小朋友處于幾歲的年齡，在這個年齡段的孩子對玩游戲非常的熱衷與喜愛，那么此時教師就要充分抓住學生的心理特征，將科學知識融入游戲當中，孩子們將會更加樂于接受所學的內容。下面我將從三方面論述我的觀點。

1.將科學知識與游戲相結合

對于幼兒園的小朋友來說，好動愛玩是他們的天性。他們不愿意坐在教室里面乖乖的聽教師講解，而是想跑出教室尋找能夠玩的游戲，小孩子的樂趣就是如此。能玩就是一切，而如果教師把科學知識融入游戲當中，效果是不是就會不一樣了呢？將科學知識融入游戲，教師在游戲的過程中灌輸知識，小孩子在玩游戲的過程中接受知識，一舉兩得。何樂而不為呢？相比于傳統的教學模式來說，這種方法更加的靈活變通，更容易讓學生接受。

例如，在給學生上生活情境中的科學知識時，如，樹上的葉子為什么有些會掉落下來而有些又沒有落下來呢？這個問題是小孩子在幼兒時期喜歡提出的問題，在解決第一個時教師就應該組織小孩子們出來觀察樹木的葉子，讓小孩子去自己發現為什么樹葉會掉落，在這一個過程中教師可以與學生玩撿葉子的游戲，看看那個學生撿的葉子最多。最后再讓學生去觀察為什么樹葉會掉這些問題。原因是樹葉的根部缺水而枯萎，受到重力的作用就會下落。一邊與孩子們玩游戲，一邊向他們講解其中的原理，這樣孩子們更愿意去接受其中的道理。

2.將課堂轉化為樂園，培養學習興趣

興趣是最好的老師，是學好任何知識的前提。愛玩是小學生的天性，而要讓學生對科學知識感興趣。首先，就要培養學生的興趣。在教學中，就要學與玩相結合，創設出生動有趣的情景，吸引學生的注意力。在心理上，能激發起學生對科學知識的渴望，其次，從學習上，能夠培養學生對學習的興趣，讓學生覺得學習知識跟玩游戲一樣輕松容易。最后，從態度上，能在有主題的情景中培養學生樂學的熱情，達到最佳的教學效果。

例如，在讓學生認識各種圖形時，我會找來各種各樣圖形形狀，分別讓學生描述一下都是些什么圖形，再讓他們說說有哪些東西的形狀是跟它們長的差不多的。以及作用是什么。比如，三角形具有穩定性。在學完這些圖形之后，再讓學生掏一掏自己的口袋，讓他們描述今天帶的東西是什么形狀，接著又引導學生觸摸、觀察、比劃物體的表面，最后再讓學生在作業本上面畫出來，起到加深印象的作用。這樣，在整個教學過程中，讓學生人人參加活動，在活動中體驗到學習的快樂，促使其親近教學、樂學教學。

3.利用游戲化進行教學

在科學教育結合游戲教學當中，教師要充分認識到自己的任務所在以及教學目的是什么。要做到有效率有目標的教學。并且幼師的任務并不是單純的教育，更應該注重教學過程的引導。將科學教育結合游戲，教師可以在游戲的過程中向學生灌輸科學知識，培養學生的學習興趣，讓學生能夠積累更多的科學知識，為學生步入義務教育打下良好的根基，也為以后的學習生活減輕一些學習困難。

例如，在給學生講解影的原理是光按照直線傳播時，我會讓學生在陽光充足的時候出去操場上面玩踩影子的游戲，亦或者是讓學生在光線較暗的地方玩手影的游戲，讓學生體會到影子的神奇之處，這對幼兒園的小朋友來說這是非常新鮮有趣的游戲，參加的積極性也非常的高漲。在玩完游戲之后教師再給學生講解其中的原理。讓學生明白“為什么”。

幼兒園時期是人生當中一個非常重要的時期，無憂無慮，樂在其中。雖說玩很重要，但學習科學知識更為重要。而教師就是幼兒的指路燈，指引著學生去學習正確的科學知識，讓學生明白生活當中的奧秘，培養學生的學習興趣。可見教師在這一過程中發揮著非常重要的作用。而要達到成功的教學效果。首先，教師必須建立一套全新的教學體系，并且要符合學生的興趣愛好才能達到事半功倍的效果。教師也要積極主動引導學生參與游戲過程，從而發揮其主觀能動作用。從某種意義上說，對幼兒科學知識的灌輸關乎著人才的培養。所以教學方法一定要從學生的實際出發，結合學生的實際情況來實行。而教師在教學的過程中，要以學生為中心。從學生的興趣愛好出發尋找最能打動學生的教學方法，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻

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[2]楊芳，安孝忠.幼兒園科學教育游戲化的實施策略探討[J].讀與寫，2018.15（17）：214