探析小學語文閱讀教學中存在的問題及解決對策

梅麗娜

摘? 要：閱讀是一種高度個性化的心智活動，小學語文閱讀教學，不僅是小學語文教學中的重點，更應當培養小學生在閱讀過程中，通過借助自身的生活經驗和語文沉淀獲得相應的直覺經驗，達到提高小學生綜合應用能力的目標。本文分析了目前小學語文閱讀教學中存在的實際問題，并充分結合實際工作經驗，提出了相應的解決對策，以期助于提高小學語文閱讀教學的水平，因此滿足新時代的學生發展需要。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題及對策

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0139-01

閱讀是通過對各種信息的搜集和處理，認識世界，發展思維，獲得相應的審美體驗的一種途徑。閱讀教學是語文教學的重點，是傳承中華文化的基礎，是增強學生道德品質和文學修養的橋梁。在新課程改革后，應該調整原有的傳統語文教學模式，應用適應學生發展需求的教學模式，加強對學生閱讀個性化的培養，方能更好的落實新課程的教育理念，全面提高小學生的綜合應用能力。

1.目前小學語文閱讀教學中存在的主要問題

（1）單一的教學方法使教學質量下降

單一的教學方法容易導致課堂教學枯燥乏味，缺乏生動性，使學生喪失學習興趣，學習效率低下，直接導致教學質量的下降。由于我國教育事業的發展并不完善，加之多數教師缺乏對新課程教學目標的正確認識，導致了大部分教師在閱讀教學過程中并沒有充分起到閱讀引導的作用，從而引起了教學質量的下降。

（2）缺乏豐富的教學內容

語文教學是提升學生綜合應用能力的關鍵，而語文閱讀教學是全面提升綜合能力的重要途徑。豐富多彩的教學內容，有助于提高語文閱讀教學的質量。目前大部分的語文閱讀教學過程中，都有缺乏豐富多彩的教學內容的現象，直接加劇了教學質量的下降。教學內容的單一不僅限制了學生的思維發展，同時也造成了教學氣氛的下降，導致學生缺乏閱讀興趣，直接引起閱讀能力的下降。

（3）缺乏對培養學生閱讀思考能力的重視

受傳統應試教育的影響，加上教學時間的限制，部分語文教師只重視課文本身的研究，并未正確的引導學生從本質上的認識語文閱讀。原有的老師講學生聽的模式已經無法滿足新時期學生的發展需要了。應當在教師的正確引導下，培養學生自主閱讀能力，全面思考問題的能力，而不是只重視老師的全面講解，忽略提倡學生通過閱讀來獲得相應的理解和感悟，應該重點培養學生閱讀的自主性和獨立性，避免把自己的認知強加給學生的現象，才能充分拓展學生的思維力和創造力，全面提升學生的閱讀思考能力。

2.全面提升小學語文閱讀教學水平的相應對策

（1）重視對學生閱讀興趣的培養，拓展學生的思維和創造力

興趣是最好的老師，充分的培養學生的閱讀興趣，能全面提高教學質量和學生的學習效率。首先，教師可以通過改善原有的教學方法，增強與學生間的互動，鼓勵學生多交流自己的真實閱讀體驗和感悟，激發學生的閱讀興趣。其次，可以豐富教學內容，是在原有閱讀面的基礎上，盡可能的豐富學生的知識面，拓展學生的思維力。

（2）正確的創造閱讀學習情境，提高學生的閱讀能力

改變傳統的教學模式，借助語境和創設情境，正確的引導和點撥學生自主閱讀，培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。正確的創造閱讀學習情境，可以充分的挖掘學生在實際生活實踐中積累起來的相關經驗和認知，達到文本與認知結合，提升閱讀能力的目的。在實際的教學過程中，可以通過多媒體的方式更為形象化的展示資料，使學生獲得更為直觀的體驗，更好的挖掘文本所包含的豐富多彩生活底蘊，引發學生的深層次的思考，提高綜合思維能力。

（3）制定合理的教學計劃，重視課內外的緊密聯系

合理的教學計劃是高質量的完成教學任務的保障。科學合理的制定教學計劃，有助于保證良好的教學環境，從而給學生創造更加輕松的學習氛圍。首先，老師應該根據實際教學情況，結合當下學生的身心發展所需，制定更加符合學生個性化需求的教學方案。其次，重視課外閱讀的培養，加強課內外的聯系。通過課內閱讀的點撥，給學生提供更多的課外閱讀實際的機會，提升了學生的知識運用能力。

（4）堅持客觀的評價學生的認知，鼓勵學生發展新思路

為了更好的提高學生的獨立思考和認知的能力，在評價學生的認知上，要本著科學合理的原則，避免過于籠統的對學生的認知評價，才能及時的使學生對事物有正確的認知，從而更好的保護和鼓勵學生挖掘自己的新思路，

3.結束語

小學語文閱讀教育的目的是通過教師的正確引導，幫助學生找到適合自己的閱讀方法，提高自己的綜合思維能力。只有正確認識到小學語文閱讀教育目前存在的問題，結合實際教學經驗，因材施教的制定更加完善的解決對策，才能更好的提升學生的閱讀水平，拓展學生的思維能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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