小學數學有效教學經驗漫談

張益南

摘 要：隨著新課改和素質教育的不斷推進，學生的主體性地位不斷突出，教師作為教學活動的組織者和引導者，要想構建有效的課堂教學，就需要結合新時代發展的需求，不斷更新自己的教學理論和方法，提高自己的教學能力，以高效率教學支持學生高效率學習。本文結合筆者的教學經驗談一談如何開展小學數學教學，積極構建有效課堂，促進學生的數學學習，希望對其他教育者以啟迪。

關鍵詞：小學數學；教學課堂；經驗；有效

數學學科作為我國課程體系三大主科之一，對于學生的思維、邏輯判斷、空間想象能力等的培養有著重要的影響。小學生剛剛步入學校，接受系統化的學習訓練，教師要特別注重這一階段學生的數學學習，陪養他們的數學興趣和良好的生活習慣，為之后的數學學習打下基礎。接下來，我將從教學方法、課堂互動、課后練習三個方面談一談我的教學經驗。

一、從教學方法上談小學數學有效教學

對于完整的教學活動來說，教學方法的選擇是其重要的組成部分，若是這項工作沒有做好，必然會對最終的教學效果造成一定的影響。在新課改的大背景之下，教師必須利用好課程教學這一載體，結合小學生的生理特點以及認知偏好選擇教學方法，合理設計教學活動，完成既定的教學目標。

正所謂，“良好的開端是成功的一半”。可見，設計一個新穎有趣的情景，吸引學生的注意力集中，可以引領學生們更快速進入課題學習之中。特別是對于低年級學生來說，他們好說好動、好奇心強、有意注意集中時間段，只有設計一個精彩的新課導入才能一開始就抓住他們的注意力，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，起到事半功倍的作用。例如教學人教版三年級《時、分、秒》這部分知識內容時，為了讓學生們了解到秒這一計量很短的時間單位，教師可以通過學生熟悉的生活情境入手，如每到除夕的晚上大家都在那天的最后一分鐘倒計時迎接新年的到來，教師展示除夕守歲的畫面，請學生們一起倒計時喊著，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。在新年場景中喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時為深入學習這一節的知識奠定良好的情感因素。

所以，在日常數學教學職工，為了達到有效教學的目的，我總是想方設法去設計更新穎的新課導入，組優化各種教學方法，激發學生的興趣。

二、從課堂互動上談小學數學有效教學

課堂教學需要互動，沒有互動的課堂宛如一潭死水，學生們只能機械地記憶教師傳授過來的知識，而不會去辯證地進行思考、深入地去理解，這樣學生們得到的就是死知識，課堂教學也淪為了一個背書的過程。為此，積極開展互動，教師可以通過提問促進學生的思考，例如同樣教學人教版三年級《時、分、秒》這部分知識，教師可以與學生們進行談話，請學生們說一說自己知道的有關秒的知識，并介紹自己是如何知道的。在這樣簡單的對話互動中，不僅僅可以迅速拉近學生與課堂的距離，還能夠借助學生們的生活經驗去理解新知，加速學生的理解，從而真正實現以學定教，以生為本。

再如，還可以設置探究問題，鼓勵學生們動手操作、自由探究、合作交流，一起去認識秒針。請學生們觀察手中得到的鐘表，觀察鐘表的組成部分（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格），讓學生們認識秒針——鐘面上最長最細的針。通過觀察秒針的運動方式，進而發現其運動規律——走得最快，一分鐘順時針轉一圈。隨后，請學生們互相指一指、說一說，找到自己學具鐘面上的秒針，在互幫互助中實現共同進步。

三、從課后練習上談小學數學有效教學

練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生們鞏固新知、強化技能的重要途徑。在小學生的數學練習設計中，教師一定要注意量和質兩個標準，最大化地發揮這一教學手段的作用。

我在長期的教學生涯中總結出了課后練習設計的幾個原則，具體如下：第一，少而精。不能讓學生過早感受到學習的壓力，因此練習的數量要合理。第二，典型性。要在少量的練習題目中盡可能集中所學知識，體現最核心的數學技能、第三，分層布置。不同的學生學習進度不同，教師要根據學生的不同情況進行作業分層布置，盡可能使不同水平的學生都能在練習題中獲得進步。通過踐行以上三個原則，可以有效提升數學作業布置的有效性，讓學生們對做作業不再充滿害怕和逃避心理，讓作業擺脫傳統的刻板印象，也讓小學生暢游在數學的世界里，真正享受到數學學習的樂趣！

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。其中，有效性作為教學的生命，應當成為每一個教育者的追求。在多年的小學數學教學探索中，我有收獲也有遺憾，在以后的教學中我必將堅持嚴謹、不斷思考、不斷進取，立足教學實際去探究有效教學的方法和手段，堅持在學習后反思，在實踐后反思，并在反思進步，勉勵自己，一路前行！

參考文獻

[1] 高其鵬.小學數學教學中積累學生基本活動經驗的策略與方法[J].學周刊，2017（06）：106-107.

[2] 張秀花.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].教育理論與實踐，2015，35（35）：56-58.