小學數學教學中數形結合思想的滲透研究

歐陽鳳

摘要：在實際數學教學過程中，多數教師對于數形結合思想的認識并不高，他們沒有認識到數形結合思想在數學教學中所占據的重要作用，在實際教學過程中沒有很好的將數形結合思想融入其中，這嚴重影響到數學教學質量。針對這一問題，教師必須要對數形結合思想有正確的認識，要能夠將其運用在實踐教學中，通過數形結合思想讓學生對數學中的難題更好的理解，從而有效提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學;數形結合思想;實際教學

數形結合思想應用在小學數學教學中對于提高教學質量有很大的幫助，本文針對這一特點來對數形結合思想在小學數學教學中的滲透策略進行詳細的分析，并結合分析給出相應的建議，主要目的就是使其在數學教學中得到更好的運用。

一、在小學數學教學中滲透數形結合思想的策略

對于小學階段的學生來講，該階段學生仍然以形象思維為主體，在看待事物時往往以直觀感受為主。例如，小學生都喜歡觀察圖形，但是在抽象數量關系的理解上是很難實現的。要想改變這一現狀，那么小學數學教師就必須要掌握學生的思維規律和特點，在小學數學實際教學中融入數形結合思想，使其有效幫助學生對這些抽象數量關系更好的進行理解和掌握，從而有效提高學生數學成績。下文筆者就對其主要措施進行詳細的闡述。

1.更新教學觀念

在素質教育背景下，我國小學數學教學方式也得到相應的改革，當今時代對于素質人才的需求較高，而青少年作為素質人才的主要教育對象，其在擁有知識和能力的同時也要具備更好的數學素養。所以，在實際教學過程中，首先要注重的就是學生的學習能力。要加強學生對數學意識的培養，讓學生能夠看待事物的同時運用數學眼光去觀察事物，能夠在生活中找出蘊藏的數學知識。教師要結合學生的實際情況開展數學思想教學，從思想上來引導學生形成數學意識，教師應在實際教學中融入數形結合思想，在備課過程中也要結合數學思想來進行。

2.揣摩教材內容

小學數學教師在教學活動中，應當讓學生通過知識傳授了解動態型教學方法，進而實現他們數學思想的發展，最終達到培養學生數學能力的目的。為了實現這一目標，小學數學教師在備課的過程中應當認真研究教材，在充分了解教材體系、知識內容、教學難點、教學重點的基礎上，對隱藏在數學知識中的數學思想方法記性充分挖掘，進而在設計教學方案中再創造和在現編者意圖。

3.提出可行方法

小學數學教師應當在直觀教學中向學生進行教學內容的生動展示，這樣學生學習興趣才能夠被有效激發出來。為了達到使學生進行靈活數學學習的目的，小學數學教師應當在掌握教學內容的基礎上，對教學內容中蘊藏的教學思想方法進行發掘，通過靈活思維策略和教學策略的應用，讓學生用靈活學習替代機械學習。具體教學中教師應當運用圖形將復雜數量關系簡單化、直觀化、形象化，并且充分認識到數形結合思想轉化幾何知識和代數知識的作用，引導小學生在數學學習中有效應用數形結合思想。

二、小學數學教學中應用數形結合思想的實例

在 100 以內數知識點中教師講解個位為非零的十位數時，學生經常很難快速有效理解“非整十數”，此時教師可將方形盤和不同數量珠子提供給學生，該方形盤為正方形，正方形包括十行，每行包括十個小洞。然后學生在各自的方形盤中灑珠子，方形盤中的洞中就會落入珠子，進行產生有序排列。學生觀察方形盤，每行十個洞中都有珠子，這樣的行有幾個就代表“幾十”;對于十個洞中沒有裝滿珠子的行，有幾個洞有珠子就是“幾個”。這樣學生就能夠了解到“幾十”和“幾個”構成了“幾十幾”，這個難點就被學生輕而易舉的克服了。能夠想象如果小學數學教師沒有運用這個方法，僅是抽象的講“幾十幾”這個數的構成，那么學生就會很難理解。所以在小學生學習新的數學知識時，應用數形結合思想是非常有效且必要的。學生在獨自解決數學問題的過程中，也能通過該方法的利用促進問題的有效解決，進而提升自身解決問題的能力。

三、結語

小學數學教師應當充分認識到教學活動中滲透數形結合思想的重要意義，并在具體的教學活動中有效的應用這種思想，將學生難以理解的抽象知識通過數形結合思想轉化成更加直觀具體的內容，進而幫助學生強化對相關知識點的理解，最終推動教學成效的提升。本文分析了小學數學教學中滲透數形結合思想的策略，并對具體知識點講解中數形結合思想應用進行了探討，但存在一定局限希望小學教師加強對數形結合思想滲透的研究，有效提升學生數學能力。

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（作者單位：湖北省十堰市人民小學）