積極心理學(xué)視角下高職輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新探析

耿培

摘要：積極心理學(xué)方法注重個(gè)體價(jià)值的潛能挖掘與呈現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)積累使之在學(xué)習(xí)與生活中保持心情愉悅，從而促進(jìn)人生向積極的方向發(fā)展。高職院校的輔導(dǎo)員面對(duì)高職學(xué)生群體心理特征與職業(yè)期待，目標(biāo)不僅在于學(xué)生專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也在于學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)積極心態(tài)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);高職;輔導(dǎo)員

20世紀(jì)末興起的積極心理學(xué)，是以積極品質(zhì)和積極力量為研究核心，致力于使個(gè)體和社會(huì)健康發(fā)展的科學(xué)研究。其核心思想是堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，關(guān)注其個(gè)性發(fā)展，重視共性教育，并倡導(dǎo)全員教育與賞識(shí)教育兩大模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才[1] 。“輔助職業(yè)技能強(qiáng)化，培養(yǎng)正確職業(yè)認(rèn)知，積極的職業(yè)求索，理性的抗挫能力。”等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是基于積極心理品質(zhì)養(yǎng)成教育中人對(duì)自我發(fā)展的需求與人生中主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作中以“積極心理訓(xùn)練技術(shù)與挖掘使生命中更有價(jià)值的東西”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育水平的整體提升。

一、積極心理學(xué)對(duì)高職輔導(dǎo)員工作的啟示

《中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)》文件明確指出，“要求輔導(dǎo)員要重視心理健康教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力……”《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（教社政（2005）1號(hào)）以及《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》（教思政廳[2011]1號(hào)）等文件的陸續(xù)頒布，進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的重要性。而積極心理學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

積極心理學(xué)主張從“積極”入手，幫助個(gè)體找到內(nèi)在的力量和美德等積極品質(zhì)。積極教育主要是尋找各種積極品質(zhì)，并在實(shí)踐中對(duì)這些積極品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。積極教育把積極挖掘?qū)W生的潛力作為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格品質(zhì)為最終目的[2] 。

二、積極心理學(xué)在高職輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，提高積極心理學(xué)在高職輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的全面性。

輔導(dǎo)員工作在思想政治教育的第一線，更容易接近并及時(shí)了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、變化歷程，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、并解決問(wèn)題。高職輔導(dǎo)員工作應(yīng)依據(jù)學(xué)生群體特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展所需，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，并在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行職業(yè)角色塑造。

以積極心理學(xué)為取向的心理健康教育模式的建立，關(guān)注學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自己積極品質(zhì)的條件，提升學(xué)生的滿意感和幸福感，是輔導(dǎo)員思想政治教育的最終落腳點(diǎn)。面對(duì)對(duì)象是全體班級(jí)學(xué)生，能更大程度、更廣范圍使學(xué)生接受心理健康教育。所以在高職輔導(dǎo)員工作中，可以充分利用“三微一平臺(tái)”、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，將積極心理學(xué)融入到學(xué)生工作中，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)所有學(xué)生的思想政治教育，提高工作的全面性。

2、方法得當(dāng)，促進(jìn)成長(zhǎng)，提高積極心理學(xué)在高職輔導(dǎo)員工作應(yīng)用的針對(duì)性。

積極情感體驗(yàn)方法是指?jìng)€(gè)人合理設(shè)置教育目標(biāo)，引發(fā)積極體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，有效創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，挖掘積極體驗(yàn)的資源，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)反思，升華積極體驗(yàn)的效果。高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在高職輔導(dǎo)員工作應(yīng)該將的思想政治教育任務(wù)與職業(yè)相結(jié)合，從而確定更為有效的教育目標(biāo)。例如，關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的教育中，就可以從職業(yè)、民族、愛(ài)國(guó)的角度切人設(shè)定積極體驗(yàn)的目標(biāo)。

積極心理學(xué)一般采用“五階段干預(yù)法”和“敘事干預(yù)法”輔助個(gè)體養(yǎng)成積極心理品質(zhì)。在高職輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作中，通過(guò)觀察、調(diào)查、鼓勵(lì)、表達(dá)、擴(kuò)大五個(gè)階段，幫助個(gè)人正確面對(duì)沖突與困境，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。該方法旨在，輔助高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)_突中自身美德等積極心理品質(zhì)在解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事件沖突中個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中形成積極心理品質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自我欣賞和自我激勵(lì)。

3、系統(tǒng)組織，全面影響，提高積極心理學(xué)在高職輔導(dǎo)員工作應(yīng)用的科學(xué)性。

高職思想政治教育系統(tǒng)應(yīng)包括高職院校、家庭和社會(huì)等其他要素。在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)主動(dòng)提高高校思想政治教育系統(tǒng)性，構(gòu)建家、校、企三位一體的思想政治教育體系[3] ，通過(guò)家、校、企相互協(xié)同，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作中思想政治教育的合力作用，提高工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

家、校、企高職思想政治教育體系的建構(gòu)，還應(yīng)圍繞實(shí)現(xiàn)高職立德樹(shù)人的思想政治教育目標(biāo)，加以協(xié)同合作，體現(xiàn)和提高這一體系的效率與作用。通過(guò)創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的收獲認(rèn)可與承擔(dān)責(zé)任需求。高職輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)及生活習(xí)慣，以便為其創(chuàng)造體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)對(duì)接學(xué)生原生家庭和學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人積極心理優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系企業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與個(gè)性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家、校、企的學(xué)生積極心理方面的相互影響。

三、結(jié)語(yǔ)

高職輔導(dǎo)員工作中應(yīng)借鑒積極心理學(xué)的啟示，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹“以人為本”的教育理念，轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)由說(shuō)教者與問(wèn)題解決向觀察者、聆聽(tīng)者和引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生工作中，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造積極心理學(xué)應(yīng)用的氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高積極心理的應(yīng)用針對(duì)性，系統(tǒng)組織，層層推進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和力量，激發(fā)和增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的自主性和能力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉婷.積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，（3）：143-147.

[2] 任俊.積極心理學(xué)思想的理論研究[D].南京師范大學(xué)，2016，（5）：35-36.

[3] 熊偉娥.基于積極心理學(xué)的高職思想政治教育方法創(chuàng)新探析[J].百家論壇，2018，（6）：47-49

（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院）