以學習型學生公寓為載體提升學生綜合素質

張琨

摘 ?要：隨著我國高等教育改革歷程的不斷推進，對于高校學生而言，其公寓文化建設在激勵學習、構建良好人際關系與公德素質方面的作用日益凸顯。但當前很多學生公寓在其內部文化建設及氛圍營造方面，仍然存在學習風氣松散、人際關系淡漠、凝聚力欠缺以及存在各種不良行為習慣的弊端。為了能夠令“學習型公寓”的建設能夠充分地普及，成為各個高校里的風尚，令公寓真正起到提高學生學習成績、提升成員綜合素質的作用，首先高校必須加強公寓管理制度建設，發揮導師以及優秀學生骨干的示范帶頭作用，從五個方面入手來構建學習型公寓，令良好的公寓氛圍成為大學生成長發展的促進因素。

關鍵詞：高校;學習型學生公寓;素質;提升

當前我國各個高校響應國家教育改革的號召，在校園環境建設與學生管理方面都有所轉變。對于全體高校學生而言，公寓是其日常生活起居的主要場所，也是學生的基礎組織單位。而公寓文化及氛圍對于學生的學風及素質更是有著重要的決定作用。培養學習型的公寓文化，對于學生良好學習習慣的養成、學習成績的提高以及個人思想道德水平的提升都具有重要的作用。公寓文化的建設也是高校學風、校風體系建設以及思想政治工作中必不可少的部分。因此對于學習型公寓建設的研究就具有重要的現實意義。

1 學習型公寓的理論基礎

“學習型組織”這個概念最早是由美國麻省理工學院的管理學教授彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中進行闡釋。在該部著作中，“學習型組織”的特征就是組織中的每個成員都能夠秉持積極向上的學習態度，并持續進行學習行為，以不斷學習新的知識與技能，突破自己原有的限制，令整個組織充滿濃郁的學習氣氛，并更加高效地實現組織共同的目標。學習型組織的成員個人不僅能夠通過積極學習進取實現自我的不斷突破與超越，還能夠拓寬眼界與心胸，改進原有的思維模式，培養與他人共同協作的能力等。我國最早研究學習型組織的學術機構是上海明德學習型組織研究所。其所長張聲熊教授曾經指出，學習型組織的理念在任何國家、任何時期都是適用的。在學習型組織中，組員們通過積極的學習從而提升了自我能量與創造力，并能夠體會到由于學習而帶來的積極正向回饋。個人在學習型組織中的學習效率以及創造價值的能力往往也要高于個人脫離組織時。總而言之，學習型組織能夠實現個人進步與組織進步的雙贏局面。

當前各個高校最基本的學生組織單位就是一個個學生公寓。如果能夠將學習型組織的理念與公寓文化建設充分結合起來，就必然能夠提高學生的學習效率，促使學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，并能夠實現合作式學習。建設學習型公寓既離不開高校良好的公寓管理制度，也離不開所有學生的共同支持與努力。

2 學習型公寓對大學生綜合素養提升的重要作用

2.1激發學習主動性，樹立明確的學習理念

筆者了解到，不少大學生在進入大學以后，學習主動性大大下降，而學習專業課程的積極性也不高。以學習型公寓為載體，我們可引導全校學生參與十佳學習型公寓的評選，然后再通過活動展示、優秀典型示范、十佳引領等，形成一股強大的正能量，有效激發學生組團學習、熱愛生活的積極性，并在此基礎上實現共同學習、互助學習的目標。在一個小的學習型公寓團隊中，其他同學的學習態度、學習方法、學習時間的利用以及學習成績均會成為學生最直接的參照物。在融洽的學習氛圍中，學生不僅可形成自己的學習特點，還會在無形中逐漸與其他人保持一致的學習習慣。如此一來，大學生的學習態度即可得到質的轉變，以往學生的強制學習也會轉變為主動學習。與此同時，學生中還可逐漸樹立“三人行，必有我師”、“團隊互助學習”等學習理念，讓學習成為每個寢室成員的內在需求與自覺自發的行為。

2.2增強共同奮斗的團隊精神

大學生群體中以90后、00后為主，他們大多為思想活躍、個性張揚的年輕一代，他們內心的團隊精神仍是較為欠缺的。學習型公寓的建立，將這群年齡相近、文化素質差不多的學生湊在了同一個公寓中，并幫助他們之間形成了共同的理想與奮斗目標。以某校學生公寓主題藝術節為例，男生公寓的主題是“三人制籃球賽”，女生公寓的主題則是“花樣踢毽子”，這樣的主題活動符合年輕大學生的心理需求，同時還可拉近學生彼此之間的距離，有助于增加他們的團隊意識。在集體榮譽感的共同目標激勵下，學生的團隊奮斗精神將得到大大增強。而在參與這些主題活動時，學生也可通過互相幫助來達到增進同學團結友愛的目的，對于公寓學習氛圍的增強、優良學風的建設也有著重要的推動作用。

2.3提升大學生思想道德素養

大學生公寓是有相對獨立性、同時又具有一定的封閉性的公共空間。在公寓中，學生可以暢所欲言，盡情與其他同學交流自己的學習與生活。同為青年一代，大學生的思維都十分活躍，對校園外面的社會也有著諸多期待與向往，因此他們往往會就社會上的各種觀念、理論進行碰撞與交流。在這樣的背景下，公寓極其容易成為各種流言、庸俗文化與負面新聞的集散地。盡管公寓只是校園中、社會上的一個小小單位，但其環境文明程度、格調高低均會影響學生的身心健康，同時也反映了學生自身的精神風貌。建立學習型公寓后，學生們可接觸到更為豐富多彩的主題活動，在更為積極向上的公寓環境中獲得更為愉快的情感與道德升華。

2.4有助于學生塑造健康的人格

學生平均每天有近三分之二的時間于宿舍之中度過，宿舍中空間的狹小及人口的密度過大，也成為了學生個體矛盾集中存在的客觀因素，因為現代學校教育與交替教育存在的缺失，未能就學生人際關系予以正確有效的引導培養。加之當前大學生群體獨生子女過多，所以在學生成長的過程之中，便出現了較多“以自我為核心”思考問題的模式思維，與宿舍多元共同體環境之下，必然會造成較多的沖突矛盾。通過合理的構建學習型公寓，能夠營造出一種相應友愛融洽的生活氛圍，使得學生思鄉情操得到良好的熏陶，在遇到矛盾誘因的時候，學會多站在舍友的角度進行考慮問題，以此充分施以理解。達到彼此個體之間的和睦相處，就宿舍中出現的各類矛盾沖突予以合理的化解，發揮友愛互助的效果，對于學生的健康發展極為有利。

2.5便于學生集體意識和群體協作觀念的培養

因為學生在成長過程中，受家庭溺愛過重，另外因之前應試教育的不足，所以未能充分的就學生的集體協作意識進行培養。且伴隨著社會多元文化的滲透，諸多大學生在目前仍舊未能建立擁有一套科學的事物評判標準及能力，加之自身自私狹隘的個人主觀思維，任其發展的話，極易造成大學時期學習目標的缺失，將來畢業后學無所獲必然使其個體發展受挫。而通過學習型公寓進行構建良好的舍風，可以在很大程度上使學生體會到舍友之間的友愛關系，消減學生自身的學習惰性，逐步的使學生融入到集體之中，參與到團隊的互助學習活動內，就自覺學習能力予以良性錘煉。其次通過學習型公寓的建設，將學習的概念引入宿舍，對公寓內學習各有所強的學生予以不同的分工合作，使宿舍和公寓充滿友愛幫助學習的氛圍，便能依據集體的力量使各類問題得到有效地解決，逐漸使學生愛上合作，愛上宿舍這一集體單位。

3 目前高校在構建學習型學生公寓時存在的問題

高校學生公寓不僅是學生生活起居、人際交往的基礎場所，也是重要的教育場所。公寓所有成員通過自我教育與共同協作，從而營造良好的公寓氛圍。但我國很多高校在構建學習型公寓時還存在以下一些問題。

3.1學習風氣缺失，時間浪費嚴重

大學生從高中緊張的學習氛圍中“解脫”出來，有了更多可供個人支配的時間，因此部分大學生在學習方面會表現出懈怠的態度，學習積極性不強，對學習抱以得過且過的心態，沒有明確的學習目標，渾渾噩噩虛度時光。個別公寓成員懶散不思進取的學習態度甚至會傳染給其他公寓成員。

3.2人際關系復雜，適應環境能力有待提高

大學公寓里的成員往往來自不同的地域，家庭背景也是各自不同，因此不同成員之間在生活習慣、價值觀、道德觀等多個方面都會存在差別，在一些生活細節問題上也可能會起沖突。大學公寓人際關系相比中學階段要復雜一些，部分環境適應能力較差、心理較為脆弱的大學生在人際交往方面可能就會遇到一些障礙。

3.3團隊凝聚力不夠強

大學生已經是很有主觀思想的成年人，且個性比較鮮明，思維也更為活躍，因此與他人相互包容和共同協作的意識總的來說不算太高。不同公寓成員在學習及個人發展上的目標往往也是各自迥異，這也容易導致公寓作為一個團隊來說，其凝聚力不夠強，不足以形成積極向上、共同奮進的良好氛圍。

3.4行為存在一定的偏差

當前大學生的生活行為也有著偏差之處。具體表現為以下三點。第一是衛生習慣不佳：部分大學生沒有積極主動維護公寓衛生的意識，往往給他人帶來麻煩和困擾。第二是作息時間不規律：部分大學生作息時間與其他人難以保持一致，比如存在晚睡晚起的情況，會影響其他成員正常休息與學習。第三是對網絡過度依賴。部分大學生沉迷于網絡游戲與網上聊天，也非常容易打擾其他同學的學習與休息，引發他人不滿。

4 構建優秀學習型學生公寓，提升學生綜合素質的路徑

4.1以學生骨干的先鋒模范作用為動力

如前文所述，學習型公寓的建設固然是基于學校的管理制度來進行，但更離不開學生的共同支持與投入。高校在建設學習型公寓時，應注意充分發揮部分優秀先進學生個體的模范帶頭作用，促進全體學生的自我教育與自我管理。在具體實施方面，每個寢室都應指定1名寢室長來作為學習型公寓建設的倡導者與督促者。學生黨員亦應對自我嚴格要求，為其他同學做好示范。學生骨干先鋒模范在學習型公寓建設中還應積極主動，有所作為，比如制定所有人一致通過的公寓守則;主動貢獻學習資源，交流學習方法;熱心幫助解決其他同學在學習中遇到的問題等等。高校對于部分在公寓文化建設行動中的優秀積極分子，還應予以及時的表彰，對其優秀事跡進行宣講弘揚，以鼓勵所有學生進行學習效仿，并推廣部分成功建設為學習型公寓的經驗，從而讓學習型公寓建設成為整個校園的良好風氣。

4.2以營造和諧公寓氛圍為抓手

高校校園并非是完全封閉的世界，因此學生也很容易受到一些不良社會風氣的侵襲滲透。而良好的公寓氛圍能夠有助于公寓成員明辨是非，形成正確的是非觀、人生觀與價值觀，從而抵御社會不良風氣的影響。要營造和諧的公寓氛圍，學校首先就要做好公寓分配方案的合理優化。在學生入學階段，學校就應對每個學生的背景資料做好充分的調查總結，具體又包括了學生的家庭情況、個性特征及地域等。在分配公寓時，秉持性格開朗與性格內向的學生搭配、基礎成績優秀的學生與學習相對落后的學生搭配、地域相近的學生進行搭配等。其分配原則為盡可能保證學生之間能夠相互敦促、相互帶動、減少矛盾、取長補短，也縮短公寓成員之間相互熟悉與適應的時間。此外，學校也應該多組織一些公寓交流（沙龍）活動，比如公寓文化節、戶外拓展、學習交流會與民主生活會等。通過上述這些活動，令不同公寓成員之間能夠分享個人的學習經驗、學習資源與日常心情，并解開一些誤會與矛盾，從而令公寓內部潛在的隱患得以消除，并且也給所有學生充分的發現自身不足與他人優點的機會，令每個人都能夠有充分的收獲，超越自身原有的桎梏，碰撞出新的思維火花，構建更和諧的人際關系，為建設學習型公寓打下良好的基礎。

4.3以雙導師隊伍進公寓為依托

如前文所述，構建學習型公寓必須要有共同的或者基本一致的學習愿景作為指引。學習愿景的基本準則就是更高的學習成績與更大的個人發展空間。而學習愿景的實現需要所有人的統一思想，自覺自律。大學生在進入大學之后往往會經歷一段迷茫期，不了解應如何規劃自己的學習目標與個人發展目標，不了解本專業的就業前景等等。因此在其制定學習愿景時往往會感覺無從下手，或者僅僅將考試獲得更高分數作為目標。在學習愿景的規劃制定中，高校也需要安排有經驗的公寓文化建設輔導員參與其中。輔導員需要對自己負責的所有公寓的所有成員的情況有全面的知悉，并能夠提供有針對性的學習與生活指導，施以及時有效的思想政治教育等。輔導員在日常教育中應多關懷、少說教;多鼓勵，少灌輸。其教育活動需要貼合學生的實際情況而不能有所脫離。此外，學生班主任也應結合自身專業特點，為學生們多宣講本專業的就業及發展前景，令學生們能夠更好地規劃自己的學習與發展目標，從而制定出包含個人、公寓及班級多個層次的學習愿景。

4.4以公寓管理制度建設為基礎

學習型公寓作為學習型組織，具有對全體成員的“糾偏”作用，且每個成員自身也具有較好的糾偏意識與糾偏能力。而這一切又需要以學校良好而嚴謹的公寓管理制度來作為保障。學校應建立學生寢室的內務衛生、寢室學風、寢室安全的檢查、評比與糾正制度，從而實現從公寓層面上對學生的有效管理，并及時發現學生存在的一系列偏差行為和予以有效的糾正，輔助學生盡快適應大學生活，養成良好的學習習慣，提升個人生活素質。例如廣西科技大學鹿山學院創建星級文明宿舍活動，相關制度規定每月開展至少一次寢室衛生檢查，檢查結果與本寢室成員的評優和綜合測評成績掛鉤，并給予優秀的星級文明宿舍積分獎勵，積分可用于兌換洗衣粉、牙刷、牙膏等日常生活用品，從獎罰兩方面抓好寢室衛生，避免發生臟亂差從而影響成員心情與健康的狀況發生。

4.5以創建活動為重點

構建學習型公寓就必然離不開一系列的公寓活動。學習型公寓可為提高學生綜合素質提供條件，利用公寓學習室、活動室等空間開展專業學習、社團活動、自我教育等，但并不局限于要學生在公寓區內也進行專業學習，充分發揮學生公寓的育人功能，提高大學生的綜合能力。例如廣西科技大學鹿山學院由心理中心、團委、創新學院等學校相關職能部門，定期在學生公寓區內的活動室組織開展學生沙龍活動，主題可圍繞大學生優秀品格鍛造、學生干部管理能力提升、創新創業思維培養等，打造全程育人環境。全體學生也可以通過上述這些活動，感受到學校對于學習型公寓建設的提倡和重視，從而產生足夠的動力去共同協作，將自己所在的公寓建設成為學習型公寓，并令所有成員都能夠因此而受益。

結束語：

對于高校來說，建立學習型組織的意義與重要性都是不言而喻的。建設學習型公寓這種管理模式對于改進學風、提高學生學習成績也具有重要的作用。但目前我國很多高校在公寓文化建設與公寓管理方面都顯得較為薄弱。而實際上公寓是學生重要的生活起居場所，公寓氛圍對于學生的學習狀態、學習能力與學習方法都有著顯著的影響。因此高校要想全面改善自身的學風，營造崇尚學習的良好氛圍，并充分發揮學生公寓的育人功能，提升學生的綜合素質，（新增）建設學習型公寓可以說是必不可少的手段。

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