鄉村學校STEM課程的開發實踐

封銀萍

開發流程

筆者結合教學實踐并研究課程開發的相關文獻，認為鄉村學校STEM課程的開發可以分為：前期調研、團隊組建、課程開發與實施、課程評估與修改。

1.前期調研

在開發出適合學生的STEM課程之前，首先要做相關的前期調研。一是對該校周邊的資源進行相關考察，二是對該校學生對STEM課程的需求點進行調研，三是對該校教師就目前對STEM課程了解程度進行調研。

2.團隊組建

STEM課程主要是教師開發的，教師能否有效分析問題并及時做出反應，對STEM課程的開發具有重要作用。STEM課程是融合教育，所以不局限于科學教師，若各學科教師參與課程開發，能起到互相補充及學科整合的作用。

3.課程開發與實施

教師可通過前期對學校周邊資源的考察，分析出該鄉村學校可利用的各類資源。再通過對學生需求點、興趣點的調研，結合實際可利用的周邊資源，總結出可開發資源。最后結合教師的具體情況，嘗試開發出與該校實際情況相符合的STEM課程。

4.課程評估與修改

開發出STEM課程后，選取相應的實驗對象，進行為期一個學期的實驗。在具體實施過程中，要對學生參與課程情況進行觀察和統計，及時聽取學生的反饋意見，以及教師使用STEM課程教學后的反饋，不斷地改進和完善該課程。

前期調查

1.學校資源調查

常州市南塘橋小學位于遙觀鎮塘橋村，遙觀鎮坐落于常州市東南部。遙觀鎮歷史悠久，人文薈萃。磚窯是遙觀鎮的一大特色，青城磚聞名一時。宋劍湖位于遙觀鎮中部，是常州市四大湖泊之一。湖中大小沼地綠洲星羅棋布，魚蝦肥美，擁有多種鳥類、水生植物及濕地植被，保留著原始的濕地風貌。

從基本地理位置分析，可用于學校STEM課程開發的資源主要有河流、磚窯、青城橋、塘橋白塔以及湖泊、鳥類、水生植物、濕地植被等內容。

學校是一所書法特色學校，在此基礎上，學校又充分挖掘“風箏”這一獨特的文化資源，并將風箏文化建設作為學校的另一特色，編寫了《飛翔的藝術》校本教材。

2.學生需求調查

問題一：你的家鄉在哪里？

由于全校85%的學生是外來務工子女，所以筆者對他們的家鄉所在地進行了相關統計。除了周邊的地段外，大部分學生來自蘇北、安徽、四川等地區。

問題二：你的家鄉有哪些你感興趣的、想帶到學校來研究的知識、風俗？

學生主要感興趣的方向：一是某些特有的食物，比如常州的蘿卜干、麻糕、無錫的水蜜桃等;二是某些自然風光、地形地貌，比如安徽的黃山、四川的地形等;三是某些習俗資源，比如宿遷的陶泥玩具、鹽城的養蠶等。

問題三：你在課余時間，自己想研究或者已經研究過哪些知識？

通過訪談筆者發現，生活中學生想研究的主要是經濟資源，比如植物的種植、各類動物的飼養，以及自然資源類，比如地形地貌、天文知識等。

問題四：課堂上還有哪些你感興趣的、想要研究的知識？

課堂上，學生感興趣的主要是與科學課相關的課外延伸知識，如電學相關知識、地震相關知識等。

資源分析

筆者通過閱讀相關文獻資源，將鄉村資源分為經濟資源、自然資源、民俗風情資源、歷史文化資源等。

1.經濟資源領域

農業經濟資源是指包括勞動力、農業物質技術設備和其他有關的經濟技術條件在內的、對農業生產發揮作用的資源。

（1）農業種植類

學校地處江蘇南部地區，屬于溫帶濕潤氣候，糧食作物一年可兩三熟。該校周邊主要農作物豐富，糧食類有水稻、小麥、豆類、薯類、玉米等，油料作物有大豆、油菜、花生，纖維作物有棉花和麻類作物，園藝作物有蔬菜和瓜果類，比如青菜、蘿卜、番茄、菠菜等，以及一些其他類作物。

可開發的課程包括植物結構、播種技術、灌溉技術、植物模型、植物生長過程等（水稻種植專題可開發課程如圖1）。

（2）農業養殖類

學校所處地區有宋劍湖，屬常州市四大湖泊之一（滆湖、陽湖、宋劍湖、長蕩湖），宜于漁業生產，是長江三角洲形成時洼地淤塞而成的湖群之一，東距陽湖10千米。牧業以舍飼為主，主要養殖雞、鴨、豬等。

可開發的課程有家禽的卵、家禽的繁殖方式、家禽的生長過程、各類家禽的飼養技術、飼料的研究等，圖2是雞養殖專題的可開發課程。

2.自然資源領域

學校周圍主要的自然資源為宋劍湖湖泊資源，從地質角度分析，開發內容包括濕地類型、面積、所屬流域、水源補給狀況、河流級別、地形、土壤、氣候、位置、礦物資源、濕地水資源利用等。從生物角度分析，開發的內容包括野生動物、植物群落及植被，物種多樣性，生態系統等。以野生動物為例，可研究野生動物分類、外形結構功能、價值、生存環境、保護方式等。

3.民俗風情資源領域

民俗風情資源簡單來說，就是指在民間所流行的風俗，是社會在長期的生產和生活中逐漸形成的文化。

常州傳統村落，主要分布在市區、武進、金壇、溧陽境內，以現存的清朝、民國時期的建筑形態為主要代表。目前常州擁有數十個傳統村落，塘橋村主要的民俗風情文化有趕集廟會、做豆腐、制米酒等、蒸饅頭（如圖3）。

4.歷史文化資源領域

歷史文化資源分為歷史遺跡類、古建筑類、古代陵墓類、城鎮類以及宗教文化類。歷史遺跡類是指人類活動的遺址、遺物和其他有歷史與紀念價值的遺跡，包括古人類遺址、古代都城遺址、古戰場遺址、名人遺跡以及近現代重要史跡。該校位于的塘橋村，主要歷史建筑物為塘橋和白塔。

江蘇省常州市武進區南塘橋小學（213102）