點(diǎn)燃科技之光 照亮鄉(xiāng)村教育

劉艷

我是湖北省監(jiān)利縣大垸小學(xué)的一名科學(xué)教師。2011年從湖北師范學(xué)院畢業(yè)后，在廣州一所私立學(xué)校教書(shū)，2012年回到監(jiān)利在大垸高中代教地理，2013年通過(guò)農(nóng)村義務(wù)教育教師招考成為一名省編教師，回到大垸小學(xué)（我的母校，一所農(nóng)村小學(xué)）執(zhí)教。可能是由于自己的經(jīng)歷，從私立到公立，從高中到小學(xué)，我看到了各地區(qū)的差異，也接觸了各式各樣的學(xué)生，這讓我深知農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)好奇心不能滿(mǎn)足的失落。作為一名科學(xué)教師，我希望憑借自己對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，帶領(lǐng)孩子們一起去探索更多的科學(xué)領(lǐng)域。

興趣為師，開(kāi)班建社

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較有限，實(shí)驗(yàn)器材不完善。每個(gè)班一個(gè)學(xué)期能去實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)不多，但就這幾次也還受到實(shí)驗(yàn)器材的制約，有時(shí)候想要湊齊12個(gè)小組的燒杯、溫度計(jì)等一些簡(jiǎn)單的器材都成問(wèn)題，作為科學(xué)教師，一開(kāi)始我感到很無(wú)奈。

可是很快，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡去實(shí)驗(yàn)室上課，在實(shí)驗(yàn)室和在教室上課基本上是兩種狀態(tài)。我也問(wèn)過(guò)學(xué)生喜歡在哪里上課，他們異口同聲：“在實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室可以玩。”就是這個(gè)“玩”字，深深地觸動(dòng)了我，而一次偶然的機(jī)會(huì)，更讓我對(duì)“玩”科學(xué)有了新的定義。

那天，我?guī)W(xué)生在童樂(lè)園里觀察植物，突然，劉妍同學(xué)拉著我激動(dòng)地喊道：“老師你快看，那里有一大片鳳仙花，好漂亮啊！”她這一喊，成功地引起了所有同學(xué)的注意，大家一起觀察這片漂亮鳳仙花，他們竟然能將鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性說(shuō)得頭頭是道。就在我感嘆他們真棒的時(shí)候，有學(xué)生問(wèn)道：“老師，你用鳳仙花染過(guò)指甲嗎？我奶奶說(shuō)，鳳仙花是純天然的，對(duì)我們沒(méi)有傷害，比指甲油好多了。”我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著，她自信地向我們講解著染指甲的步驟：第一步，把鳳仙花采下來(lái);第二步，把鳳仙花放到罐子里搗碎，加點(diǎn)明礬;第三步，把搗碎的鳳仙花敷到指甲上;第四步，用蓖麻葉子將指甲包起來(lái)。這樣過(guò)一晚上，指甲就變紅了。聽(tīng)起來(lái)這么有趣，我們決定一起試著染一次。

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)的積極性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)要高得多。我當(dāng)時(shí)就想：我們是否可以不遵循課本，而是順應(yīng)學(xué)生的興趣，去探索去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，讓科學(xué)更接地氣，讓科學(xué)在農(nóng)村娃娃的心里落地生根？

基于這個(gè)想法，借著學(xué)校2016年開(kāi)設(shè)社團(tuán)課的機(jī)會(huì)，我和謝守忠老師成立了科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新社團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)科創(chuàng)社），從三至五年級(jí)選出了30個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生，希望培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。社團(tuán)課沒(méi)有課本，也就少了很多局限。我們跟學(xué)生一起商量做什么，學(xué)生的想法五花八門(mén)，在綜合了他們想法的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，決定從身邊的材料開(kāi)始，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作明白其背后的科學(xué)原理。

《秸稈焚燒的危害和秸稈再利用》這一課中，我們帶領(lǐng)學(xué)生到陳州分場(chǎng)試驗(yàn)田，就地拔取了棉花梗、豆梗、玉米梗，然后分小組進(jìn)行焚燒實(shí)驗(yàn)。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到，秸稈焚燒后有大量的黑色濃煙冒出，空中飄浮著固態(tài)物，還伴隨著刺鼻的氣味，一陣風(fēng)吹過(guò)，火星隨風(fēng)飄散，引燃了溝里的蘆葦梗，我和謝老師立刻將火撲滅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了秸稈焚燒的危害，他們還訪(fǎng)談了當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)，了解了焚燒秸稈的原因。回校后，學(xué)生積極主動(dòng)地收集秸稈焚燒危害以及秸稈如何再利用的資料，經(jīng)過(guò)兩周的籌備，他們將資料整理成手抄報(bào)，并帶著自制的秸稈畫(huà)和秸稈手工蜻蜓、小鳥(niǎo)去向周邊的農(nóng)戶(hù)宣傳焚燒秸稈的危害以及如何合理利用秸稈。

《爆炸氣球》一課源于一則電視新聞，說(shuō)是一個(gè)小朋友拿著氣球剝橘子時(shí)，氣球突然爆炸了。為了讓學(xué)生弄清原因，我買(mǎi)來(lái)橘子和氣球，組織他們一探究竟。課堂上，當(dāng)學(xué)生吹脹氣球，并用橘子皮擠出汁液去靠近氣球時(shí)，氣球真的爆了。一時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。很快，有學(xué)生開(kāi)始關(guān)注到氣球有一股橡膠味，橘子皮的汁聞起來(lái)很清涼，還帶點(diǎn)香香的味道。學(xué)生分小組去查找資料，得知橘子皮里面含有一定量的酯類(lèi)，即平常說(shuō)的精油，這種精油可以溶解氣球表面的橡膠，發(fā)生溶脹反應(yīng)，使得氣球變薄承受不住原有的壓力而發(fā)生爆炸。

就這樣，科創(chuàng)社每個(gè)星期做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟他們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索，查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)原理，他們還會(huì)把小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，從而鞏固科學(xué)學(xué)習(xí)。最讓我們欣慰的是，當(dāng)科創(chuàng)社的種子選手將實(shí)驗(yàn)的收獲和樂(lè)趣帶回到各個(gè)班級(jí)后，學(xué)校里掀起了“玩”科學(xué)的熱潮。

家校合力，共育英才

2017年，我開(kāi)設(shè)了一檔益智類(lèi)科學(xué)節(jié)目《妙妙實(shí)驗(yàn)室》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生一起做小實(shí)驗(yàn)，拍成視頻發(fā)布在學(xué)校微信公眾號(hào)上。節(jié)目開(kāi)設(shè)之初，困難重重，很多孩子和家長(zhǎng)都不愿意出鏡。經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通，才說(shuō)服幾位家長(zhǎng)。為了拍攝效果，我還自學(xué)了視頻剪輯。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的平衡現(xiàn)象，學(xué)會(huì)利用平衡點(diǎn)使物體平衡，我拍攝了科學(xué)小視頻《生活中的平衡》，由學(xué)生張瑾儀、張小辭和他們的叔叔一起拍攝完成。拍攝過(guò)程設(shè)計(jì)了三個(gè)科學(xué)探究場(chǎng)景：

場(chǎng)景一：張瑾儀將100元紙幣放在啤酒瓶下面，要求張小辭將錢(qián)抽出來(lái)而啤酒瓶不倒。小辭用力一抽，很容易就做到了。張瑾儀又將啤酒瓶倒過(guò)來(lái)壓住100元紙幣，要求張小辭再次將錢(qián)抽出來(lái)。小辭試了試，沒(méi)第一次簡(jiǎn)單了。后來(lái)她想到了將錢(qián)卷起來(lái)，慢慢地將啤酒瓶推出去。

場(chǎng)景二：張小辭讓張瑾儀將硬幣立在卡片之上，瑾儀試了幾次都失敗了。后來(lái)，她想到了找硬幣在卡片上的平衡點(diǎn)，她將卡片輕輕彎折，將硬幣放在上面，然后，小心地將卡片打開(kāi)，硬幣就立在卡片上了。

場(chǎng)景三：他們的叔叔帶來(lái)了更高難度的實(shí)驗(yàn)，只見(jiàn)他手里有四根筷子，有兩根頂端是固定在一起的。他將一根筷子和頂端固定在一起的兩根筷子搭在一起，形成一個(gè)三角形支架。然后讓兩個(gè)小朋友用另一根筷子，把這三根筷子都挑起來(lái)。反復(fù)嘗試結(jié)果都失敗后，他們通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，要想用一根筷子挑起另外三根筷子，就必須找到三根筷子的平衡點(diǎn)。小辭用第四根筷子把單獨(dú)的一根筷子挑到兩根固定著的筷子的下面，再慢慢地往上，讓三根筷子達(dá)到平衡。實(shí)驗(yàn)成功了，她用一根筷子完美地挑起了三根筷子。他們意識(shí)到，其實(shí)生活中的平衡很簡(jiǎn)單，只要我們能尋找到平衡點(diǎn)，平衡就不是問(wèn)題了。

經(jīng)過(guò)幾期《妙妙實(shí)驗(yàn)室》的推廣，家長(zhǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)紛紛找我預(yù)約拍攝。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)設(shè)的這檔益智類(lèi)節(jié)目很有意義，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，還充實(shí)了他們的課外生活，增進(jìn)了親子關(guān)系。

樂(lè)玩科學(xué)，反客為主

隨著STEAM之風(fēng)盛行，2018年我們?cè)诳苿?chuàng)社與《妙妙實(shí)驗(yàn)室》的基礎(chǔ)上，增加了信息技術(shù)的內(nèi)容。我們邀請(qǐng)了學(xué)校信息技術(shù)部的朱勤老師加入團(tuán)隊(duì)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了“樂(lè)玩科學(xué)”創(chuàng)客空間活動(dòng)。

我們將“樂(lè)玩科學(xué)”課程分為三類(lèi)：信息類(lèi)創(chuàng)客、創(chuàng)意創(chuàng)造類(lèi)創(chuàng)客和藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)客。初期，我們將課程設(shè)定為學(xué)生比較能接受的簡(jiǎn)單課程，包括：定格動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)編程、3D打印筆、魅力魔方、體驗(yàn)種植等課程。后期如果條件成熟，能有配套設(shè)備，我們希望開(kāi)展人工智能、3D打印、激光切割、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等比較高層次的課程。雖然和城市學(xué)校比起來(lái)，我們的課程還很不成熟，但是我們也在盡自己的努力，為鄉(xiāng)村孩子鋪一條創(chuàng)客之路。

1.體驗(yàn)種植樂(lè)趣，傳承墾荒精神

《體驗(yàn)種植》是“樂(lè)玩創(chuàng)客”推出的一個(gè)系列課程，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。

大垸農(nóng)場(chǎng)自建場(chǎng)以來(lái)一直以種植為主，但現(xiàn)如今學(xué)生卻離泥土越來(lái)越遠(yuǎn)，很多學(xué)生甚至分不清楚韭菜和麥苗，老一輩墾荒精神眼看要“失傳”。為了讓學(xué)生更好地親近大自然，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更是為了傳承老一輩大垸人的墾荒精神，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠不畏艱難，勇往直前去拼搏，“樂(lè)玩創(chuàng)客”特意向?qū)W校申請(qǐng)了一塊試驗(yàn)田，開(kāi)設(shè)了體驗(yàn)種植的課程。

2019年4月，大垸小學(xué)舉行了“最美陪伴、見(jiàn)證成長(zhǎng)——樂(lè)玩創(chuàng)客體驗(yàn)種植親子活動(dòng)”。學(xué)生在自己的小菜地刨土坑、植苗、澆水，忙得熱火朝天，家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)，言傳身教。一節(jié)課的時(shí)間，五個(gè)小組就將辣椒、番茄、豆角、青豆、茄子、黃瓜等蔬菜苗種在了試驗(yàn)田里。學(xué)生滿(mǎn)手泥土，滿(mǎn)身泥濘，卻絲毫擋不住心中的喜悅，他們開(kāi)心地給種的每顆小菜苗冠上自己的名字。接下來(lái)漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)期里，學(xué)生用心觀察記錄每株菜苗的生長(zhǎng)過(guò)程，細(xì)心地呵護(hù)每個(gè)果實(shí)的成長(zhǎng)。

終于收獲的六月到了，黃瓜、豆角、茄子、番茄都陸續(xù)成熟。“樂(lè)玩創(chuàng)客”組織學(xué)生在校園里開(kāi)展特賣(mài)活動(dòng)，所有菜品底價(jià)一元一份，大家可以根據(jù)自己的銷(xiāo)售能力提高價(jià)格，可以向老師、同學(xué)和家長(zhǎng)推薦，但要憑借自己的能力讓別人自愿購(gòu)買(mǎi)。活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)生就摩拳擦掌，備足了功課，活動(dòng)開(kāi)始后，黃瓜、番茄對(duì)身體的好處張口就來(lái)。任哲瀚同學(xué)打出了買(mǎi)菜送面條的噱頭，成功地將黃瓜賣(mài)給了校長(zhǎng)，收獲了五元的“巨資”。汪煜軒同學(xué)買(mǎi)黃瓜送表演的方式也吸引了教師前來(lái)購(gòu)買(mǎi)，幾位教師爭(zhēng)搶著要買(mǎi)菜，小家伙居然想出了競(jìng)價(jià)的方式，價(jià)高者得，最終，由胡老師以五塊錢(qián)中標(biāo)。

辛苦掙來(lái)的錢(qián)，孩子們分外珍惜。我們本想買(mǎi)點(diǎn)零食慰勞下孩子們，但是他們卻更想用錢(qián)換知識(shí)。最終，我們用賺的錢(qián)買(mǎi)了九連環(huán)和魔方獎(jiǎng)勵(lì)給他們。

2.開(kāi)設(shè)編程課程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

《互動(dòng)編程》是緊跟STEAM教育的步伐開(kāi)設(shè)的課程，這也是今后創(chuàng)客教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)編程最核心的好處在于培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，學(xué)習(xí)利用編程的思維解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

編程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的課程，他們都比較喜愛(ài)。可是開(kāi)設(shè)這樣的課程對(duì)于我們鄉(xiāng)村小學(xué)而言是很大的挑戰(zhàn)：沒(méi)有資源、沒(méi)有課程，可謂是寸步難行。但是我們并未就此止步，我和幾位教師自己出錢(qián)，在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了課程，邊學(xué)邊教。起初，我們帶著學(xué)生做了簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)燈動(dòng)畫(huà)編程——用鼠標(biāo)單擊開(kāi)始鍵時(shí)開(kāi)燈，單擊關(guān)閉鍵時(shí)關(guān)燈。學(xué)生通過(guò)拖拽、點(diǎn)擊一步步地調(diào)試，很快就能掌握編寫(xiě)指令的技巧，接受能力強(qiáng)的學(xué)生還可以舉一反三，用指令控制轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、變換的紅綠燈。我們開(kāi)設(shè)的課程由易到難，再將課程一步步完善，后來(lái)還有學(xué)生可以用模塊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

看著學(xué)生的進(jìn)步，我們很欣慰。農(nóng)村孩子對(duì)科學(xué)的熱情不比城市孩子差，在某種程度上，他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)未知世界的好奇，甚至比城市孩子更強(qiáng)烈。雖然我們?nèi)辟Y源、缺設(shè)備、缺資金，但是我們不缺對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，不缺對(duì)創(chuàng)客的熱情。

幾年來(lái)，我們一直努力從身邊的資源著手，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的條件，讓科學(xué)創(chuàng)新的種子在他們心里生根發(fā)芽。我們深知，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育之路還很漫長(zhǎng)，想要持續(xù)健康走下去也非常艱難，但我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持自己的信念，去點(diǎn)燃學(xué)生玩科學(xué)的星火，星星之火必定燎原！

湖北省監(jiān)利縣大垸小學(xué)（433300）