讓“心育之花”在語文課堂綻放

戴周萍

【關鍵詞】 ?初中語文 課堂教學 心理健康教育 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-020-01

初中學生正處于青春期，這一階段的學生其心理和生理都在快速發育，尤其是學生的心理有著很強的可塑性。如果學生受到不良因素的影響，就很容易產生自卑、懦弱以及偏激等多種心理障礙。所以，就有必要在常規教育中華，滲透心理健康教育。而語文作為學生學習的基礎學科，有著很多積極向上的內容，因此在語文教學中滲透心理健康教育有著得天獨厚的優勢。

一、在課堂教學中滲透心理健康教育的具體措施

現代初中語文教師在制定教學目標時，不僅要考慮教學任務，還要結合學生的心理動態，融入有針對性的心理健康教育內容，這樣不僅能夠有效達成教學目標，還可以保證學生的身心健康。例如，教師可以根據教學內容，在其中融入心理教育，通過各種榜樣人物，引導學生學習他們的事跡，加深學生的情感體驗，增強學生的道德品質，改善學生的心理狀況。

同時，教師要在教學的過程中，能夠切實的貫穿心理教育，使課堂教學具有啟發性、民主性以及開放性，對學生提出的意見和見解，教師要予以鼓勵，如果學生的說法存在錯誤，教師要委婉的指出問題，從而保護學生的自信心，這樣不僅可以使學生的心理品質得到提高，還可以有效的實現語文知識的傳遞。例如，教師在教學毛主席的《紀念白求恩》（人教版語文七年級上冊）這篇文章時，教師就可以為學生講述白求恩的事跡，引導學生認識白求恩先生，使學生能夠深刻的感受到白求恩先生身上所蘊含的那種“舍小家，為大家”以及“舍己為人”的奉獻精神，轉變現在學生普遍存在的以自我為中心的思想，使學生能夠更多的為他人著想，能夠在生活和學習之中樂于助人、勇于奉獻。

二、在作文教學中滲透心理健康教育的具體措施

在語文教學中，作文是其中的重點內容，通過作文能夠有效的鍛煉學生的寫作技巧，提高學生的閱讀水平。同時，作文也是教師滲透心理健康教育的有效手段，教師可以通過材料作文以及命題作文，切實的掌握學生的心理訴求，從而及時的對學生開展有效的心理教育，還可以通過作文建立師生之間交流的橋梁，加強師生的互動。而教師在開展作文教學時，可以推薦學生閱讀各種文智兼顧美文，使學生不僅能夠提高閱讀寫作技巧，還可以在潛移默化之中對學生開展心理教育，這樣既可以保證學生語文學習水平的提高，還有利于培養學生良好的道德情操。需要注意的是，教師需要避免采用“題海戰術”或者是給予學生沉重的課業，而是要為學生靈活的布置課后任務，因為如果學生整日沉浸在做題之中，他的日常起居必然是由其父母包辦，這樣不僅會使學生與家長、同學之間缺乏必要的情感交流，還會使學生的自理能力受到極大的影響。所以，教師就可以對學生進行有效的引導，避免學生出現心理問題。例如，教師可以定期讓學生寫一篇命題作文，比如《我的媽媽/爸爸》、《我做家務的一天》、《我最好的同學》等，通過這樣的方式引導學生去發現身邊的溫暖，并可以感受到每天家人對自己的付出，使學生感受到充分的關愛，有效的點燃學生的情感之火，加強學生的情感體驗，從而能夠健康成長。

三、在課外活動中滲透心理健康教育的具體措施

初中語文的教學不僅僅局限在課堂之上，教師還可以積極的組織各種課外活動，豐富學生的課余生活。比如，鼓勵學生在閑暇時間，收集各種名言警句、醒世格言等，還可以組織學生進行課前演講，針對目前上的社會熱點問題開展辯論，課后組織學生開展讀書會等。通過這些具有何強自主性、開放性、活動性以及愉悅性的活動，能夠更好地實現課堂教學的延伸。同時，教師還可以與學生家長實現聯動，對學生進行有效的督促。例如，教師可以每周推薦學生閱讀一本書或者是從多本好書中任選一本，然后讓學生根據閱讀摘抄讀書筆記，再讓學生的家長對其進行監督和點評學生的摘抄情況。同時，教師在對學生每周的摘抄結果進行批閱，及時地掌握學生的情感動態以及閱讀情況，并針對出現問題的學生，開展有針對性的心理健康輔導。

并且，教師在日常的教學活動中，要密切觀察學生的心理動態，及時的對學生進行引導，并通過活動的方式幫助學生認清“好”和“壞”，防止學生受到不良社會思想的影響，促使學生能夠正確的分析和認知，這樣學生就可以正確的選擇，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

四、結束語

總而言之，初中學生正處于思維發展的關鍵階段，他們很容易受到多種不良因素的影響。所以，現代初中語文教師在開展日常的教學活動時，要加強對學生心理狀態的關注，尤其是要高度重視對學生思維能力的培養，有意識的滲透心理健康教育，使初中學生的心理狀態得到有效的改善，并增強學生的語文思維，完善學生的語文素養，促進學生的健康發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李福剛.讓“心育之花”在語文課堂綻放——在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].中小學心理健康教育，2018，382（35）：64-66.

[2]陳娜.淺析如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].作文成功之路（上），2018（1）：63-63.

[3]皇甫茉莉.淺談如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017（3）：128-128.