高效高中英語教學策略的探究

張文志

摘 要：英語是國際化的語言，英語的學習對于每一個學生來說都是至關重要的，教師應該不斷打造高效的教學課堂，激發學生學習英語的積極性，運用多樣的教學手法豐富課堂設計，讓學生不斷感受英語的魅力，英語學習的重要性。因此，本文以高中英語為載體，并結合筆者自身實踐，對高效高中英語教學策略的探究的這一問題進行一番說明和探討。

關鍵詞：高中英語;教學策略;多媒體;合作化;游戲化

英語作為一門應用性強、重要性大、推廣率高的語言應該得到重視，因此，高中英語教師需要密切關注學生動向，了解學生的學習現狀，激發學生的學習興趣，努力提升學生的英語核心素養，培養其綜合素質。

一、多媒體教學，打造生動英語教學環境

多媒體教學具有豐富性、活潑性、趣味性，“興趣是學生最好的老師”，學生對能引起自己興趣的事物總是懷有強烈好奇心的，英語作為一門外來的語言，學生在接受的時候肯定有困難，所以，教師應該把握好學生的興趣點，將學生的興趣與學科知識相融合。隨著網絡時代的全面到來，多媒體教學模式受到越來越多人的歡迎，教師可以利用多種網絡平臺，以QQ空間、微信公眾賬號、微博、等為載體，創設教學情境，合理導入新課，利用新媒體打造集知識、興趣、文化于一體的情景模式課堂，聲色結合、影音并用的英語課堂可以激發學生求知欲，培養學生自主探究的學習技能，有利于推動有效教學課堂的體系構建，推動高中英語學科素質教育目標得以實現。

例如，筆者在講解《Travel ?journal》這一課時就以多處風景名勝的圖片作為課堂導入，中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像，多彩的圖可以激發學生的興趣，讓學生對Travel產生興趣，同時也可以降低學生對于課文的理解難度。搭配圖片、音樂、視頻、動畫的微課教學形式集中了學生的注意力，使抽象的地理概念也變得靈活生動起來。英語教師可以通過提前備課將閱讀教材中的知識進行歸納與整理，并將重點與難點單獨設計，提前制作教學短視頻，調動學生的閱讀好奇心。

二、合作化對話，提升學生口語交際能力

教師要指導學生合作學習，多多進行對話的練習，高效的英語課程應該從一個良好的課堂提問開始，一個合理有效的提問可以激發學生的求知欲，引起學會對學習的興趣。而話輪轉化就是一種有效的教師提問方法，教師通過運用提問策略引導學生進行續述、轉述等，教師會在提問時盡量選擇學生聽說過的單詞，以舊帶新，溫故知新，讓學生由已知推未知，將話輪繼續下去，學生之間通過對話來提升自己的學習水平和口語能力，教師可以利用話輪轉化進行課堂提問調動了學生的積極性，這樣有利于激發學生回答問題的興趣，積極進行課堂的自我展示，樹立了學生的自信心。

例如，我在講解《healthy eating》這一單元時，我在多媒體上展示了一句話“An apple a day keep the doctor away.”“一天一蘋果，醫生遠離我?！辈シ帕恕督】蹈琛返挠⑽陌嬉曨l，歌曲的播放調動起學生的興趣，我提問“What are your healthy eating habits？”學生紛紛舉手，我讓學生以小組的形式互相提問，增強自己的口語表達能力。合作化對話，提升了學生口語的交際能力，有利于提高學生的學習效率，讓教學目標順利實現。

三、游戲化課堂，豐富學生的單詞之記憶

教師應該培養學生的實踐能力，讓學生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，游戲化課堂可以提高學生的能力，使其將理論與實際現結合，將生硬抽象的單詞語法加以實際應用，把歌唱與詞匯教學相結合，教師開展游戲的形式來激發學生的背誦能力，也可以為學生留下更深的印象，調動了學生的積極性，提高了學生的創新能力和自主探究的能力，高中英語教師還可以開展英文詩歌朗誦大會，英文歌曲演唱會，精選經典英文電影，讓學生進行改編重新演繹，這些活動充分拓寬了學生的思維范式，增強了學生的學習能力。

教師在講解單詞的時候就可以讓學生小組合作來背誦單詞，還可以利用一些其他活動設計，教師可以在平時舉辦一些英文寫作小比賽，比如“A Letter to Mother”的母親節書信大賽，A Story about Mr/Miss…and me”的教師節征文大賽。“聽、說、讀、寫、譯”是學生應該掌握的五大技能，而寫作練習可以說是將幾大技能融合為一體的了，所以它必然要求學生掌握更大的詞匯量、更流暢的表達，以及更工整秀麗的書寫，這就需要學生加以重視。這樣的游戲化、實踐化的有趣課堂可以豐富學生的英語生活，增強其單詞之記憶。

綜上所述，高中英語教師要不斷提升自己的教學能力，展現自己的人格魅力，通過多樣的教學手法，提升學生學習興趣，增強學生的英語學習能力。

參考文獻：

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