基于生本課堂下的小組授課合作學習的研究

陳文勝

摘要：隨著新課標的深化實施，構建生本課堂逐漸成為最重要的教學目標之一。基于這一要求，教師需要不斷對教學策略進行改進和優化。而從實際的教學情況來看，合作學習模式無疑是一種十分具有應用價值的教學策略。因此，本文將以初中數學教學為例，談一談應該怎樣開展生本課堂理念下的合作學習。

關鍵詞：生本課堂;合作學習;初中數學

簡單來說，生本課堂主要是指一種真正以學生為主人，為學生好學而設計的教學活動的課堂。不難理解，生本課堂的核心理念就是“以學生為主體”。因此，在生本課堂的構建中，教師應組織學生進行一些自主性的探究活動。當然，“自主”并不是讓學生各學各的，而是提倡激發起全體學生的學習熱情，強調學生進行一定的合作交流。由此可見，合作學習模式對于生本課堂的構建具有十分重要的應用價值。

一、優化學生編組

顧名思義，合作學習是指學生為了完成共同任務，通過明確的責任分工而進行的互助性學習。所以在合作學習中，學習小組的劃分是學生進行學習活動的基礎和關鍵，學生編組的合理性也會對最終的教學效果產生直接的影響。為此，教師應對學生的實際情況進行更加全面的了解，并依據一定的原則對不同特點的學生進行合理的搭配，只有這樣，才能使學生編組更加合理，從而為合作學習活動的順利進行奠定良好的基礎。

在本班合作學習活動的組織中，我對學生進行編組時主要從以下幾個方面進行了考量：第一，異組同質，由于學生在學習活動中是以小組為單位的，所以難免會進行一些小組之間的競爭與合作，因此，小組之間的差異性不能過大，以此來保障小組之間的公平競爭;第二，同組異質，學生在實際的學習活動中會在各個方面表現出比較明顯的差異，而不同特點的學生又具有各自的優勢，所以在學生編組中，要根據一定的原則將不同特點的學生搭配在一起，從而實現學生之間的互補;第三，每個小組的人數要盡量控制在4-6人左右，保持這個人數，既可以使每個學生都有充足的參與小組合作學習的機會，又可以保障共同學習問題的順利解決，從而實現最優的學習效果;第四，從長期來看，學生會隨著學習活動的進行不;斷產生變化，所以我會及時了解學生出現的變化，并對學生的編組情況進行調整。最終，通過這樣的編組方式，有效保障了學生編組的合理性。

二、引導合作探究

在合作學習模式中，最核心的環節就是引導學生進行自主性的知識建構。因此，在進行新授課時，教師應給學生提供充足的自主探究空間，并組織學生通過合作的方式進行新知識的探索。此外，為了發揮出自身的引導作用，教師還應該利用恰當的方式對學生進行一定的點撥，這樣一來，可以使學生的自主探究活動有的放矢，從而使學生取得更加理想的探究效果。

教學《二次根式》這部分內容時，我組織學生進行了合作學習。首先，我讓學生自主學習了教材內容，了解了二次根式的定義等一些基礎知識。然后，為了引導學生進行更加全面的思考，我給學生設計了以下一些問題：（1）什么是平方根和算數平方根？（2）-√8I、√0、√16、±√0.25、√（-8）2這些式子具有怎樣的意義？（3）根據教材中二次根式的定義，，√-2是否為二次根式？√（-2）2呢？（4）√4是一個二次根式，而√4=2，那么2是否為二次根式呢？（5）若使二次根式√x-3在實數范圍內有意義，那么x的取.值范圍是什么？接著，我要求學生根據這些問題進行了合作討論。之后，我要求各小組學生出示了各自的討論結果，并讓意見不同的小組詳細闡述了自己的意見。最終，通過這種集思廣益的學習方式，使學生對二次根式的基礎內容有了較為全面的理解。

三、強化自主練習

在生本課堂的構建中，評價實際教學效果的一個重要標準，就是學生對課堂所學知識的理解與掌握程度。因此，在合作學習模式中，教師不能僅僅將學生的學習活動局限于對基礎知識的理解。為此，教師應及時組織學生進行一些不同形式的課后練習活動，通過對實際問題的解決，可以使學生積累的課堂知識得到實際的應用，從而在這一過程中深化學生的知識理解。

在《相似三角形的性質》這一節的教學中，我組織學生通過合作學習的方式了解了相似三角形的基本性質。完成這一節基礎的教學任務之后，我馬上給學生布置了一個課后練習任務，要求學生以小組為單位測量學校中任意一棵樹的高度，并詳細寫出具體的測量過程。在這次練習中，很多學生都想到了構造相似三角形的方法，并且在測量中運用了相似三角形的不同性質。最終，通過這種實踐性的課后練習活動，不但使學生對課堂所學知識有了更加熟練的掌握，而且有效鍛煉了學生知識應用的靈活性。

總結來說，在當前的教育背景下，合作學習模式對于構建初中數學生本課堂具有十分重要的意義。因此，教師應對合作學習模式進行一定的研究，并利用更加恰當的方式將其與數學教學活動緊密結合起來，從而不斷促進教學質量的提升。

參考文獻：

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