試論當前初中語文作文教學現狀及對策

杜發林

關鍵詞：初中語文;作文教學;現狀;對策

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0094-01

葉圣陶先生曾經說過，“作文教學便是各科學習成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現”。簡單來說，作文教學最主要的目標就是教會學生“做文章”。作為一種綜合性和創造性極強的書面表達形式，在初中階段強調作文教學是非常有必要的。

1.初中重視作文教學的必要性

（1）培養學生正確的三觀。文章是用來表達寫作者的思想感情的。通過作者的筆，實際上被我們描畫的是他對于自然、社會、人生等的觀察、認識和體驗。一篇好的作文不僅僅在于其較高的寫作技巧和表達方式，更在于寫作者的三觀。初中階段正好是人這個個體的三觀形成的關鍵階段，通過對于作文寫作三觀的正確引導，教師可培養學生正確的三觀。

（2）提高學生的書面表達能力。新語文教學大綱明確提出，初中作文教學的最主要的目標便是“學生能夠具體明確文從字順的表達自己的意思”。簡而言之，初中作文教學最主要的目標便是需要實現“寫作者的文本思想和頭腦思想的一致性”。而這種一致性的實現和提高是需要進行長時間的多次訓練的。

（3）發展學生的思維能力。人的思維能力主要包括抽象的邏輯思維能力和具體的形象思維能力。語言表達和思維能力，尤其是抽象思維能力完全是兩碼事。我們的思維能力，在很大程度上往往通過語言來反映，但是也受制于語言的表達能力。作文寫作的訓練可以提高學生的思維能力。

（4）鞏固、整合和發展學生的已有知識。我們不得不承認的是，語文可能是整個初中學科架構中綜合性最強的學科，而作文是其學科綜合性的最主要的體現。我們想要寫出一篇漂亮的文章，在寫作的過程中往往需要調動和整合以往所有知識，且這些知識是不分學科和時段的。

2.當下初中語文作文教學現狀

當下的初中語文作文教學過程中教師存在的比較明顯的問題，首先是教師更多重視對課文教學，而忽視作文教學。這主要是因為課文中的知識點和當前的考試密切相關，況且只要教師重視起來，便能拿到高分。而作文不一樣，由于沒有統一的、客觀性較強的閱卷方式，教師對于分數的界定往往隨意性較大，即便是教師花了大力氣開展作文教學，也不見得能學到更高的成績。這就導致大多數教師對于作文教學相對忽視或輕視，寫作訓練也僅僅可能是為了完成教學任務。其次，教師在作文教學過程中的無計劃無目標性，也影響了初中生作文寫作的質量。盡管大部分教師在學期初針對語文教學都有相關的非常具體的計劃，但是教學計劃和實際教學內容不一致的現象時有發生。另外還有相當部分教師對于作文教學根本沒有貝殼，教學隨意性非常強。教師對于教學做的計劃，但是計劃和現狀往往分離較為嚴重，甚至可能出現教師與學生雞同鴨講的情況。簡而言之，當前初中作文存在語句不通，內容空洞乏味，文體不明，模式固定刻板等問題。

3.提高初中生作文寫作水平的策略

首先，教師一定要重視常態化的寫作教育。初中生在作文寫作過程中的問題是比較明顯且集中的。如前文已經提到的語句、內容、文體、寫作模式等，一言以蔽之，就是很多初中生寫的文章不像文章，更像是自言自語的流水賬。因此作為教師，我們最應該要努力的方向是要讓學生寫的作文“像作文”。這就要求教師，重視常態化的寫作教育，從作文的基本結構、文體、內容、語句等各個細節具體“摳”，通過多次不斷修改學生寫出來的作文，使之更“像作文”。等學生的作文水平達到“像作文”的程度以后，教師下一步要努力的方向便是將學生的文章繼續打磨成好文章。總之，好文章是改出來的，教師一定要重視對于學生作文的修改和反饋。

其次，教師應該重視引導學生將自己的真情實感納入到作文寫作過程中。我們一般的作文教學更注重于理論層面的灌輸，而忽視或者輕視了學生個人的情感表達。從教育的本質來看，教育本身就是為了育人，并喚醒人的人性。那個階段剛好處于學生開始系統性學習寫作的階段，根據首因效應，學生是一片白紙的時候是最好教育的。教師應該在學生對于作文寫作還沒有太過于扎實的認知之前，將正確的教育理念，灌輸到學生的頭腦中，并成為他日后寫作的坐標和標準。只有那些將自己的真情實感通過大到好處的表達方式和技巧，寫出來的文章，才能夠真正打動人才算是好文章。

第三，教師還應該將生活化理念納入到寫作指導中。讀萬卷書，行萬里路，寫作的過程實際上就是將自己讀的萬卷書和行萬里路，通過自己的筆頭功夫，按照自己的思考和邏輯方式表達出來的過程。初中學生因為年齡比較小，生活閱歷有限，因此他們的作文素材來源相對受限。我們教師要做的便是引導學生在有限的生活閱歷中積累寫作素材，并通過對于這些生活經驗的積累和反思，實現個人的情感的個性化表達和理性化表達。簡而言之教師就是要引導學生將身邊竭盡身邊所有的資源為學生所用，如師生關系、跨學科知識、影視資源等。

總之，由于我國地域遼闊，東西部差距和城鄉差距都相對較為明顯，且每所學校甚至每一個地方的初中語文作文教學具體情況都不一樣，但是萬變不離其宗，這就是我們需要做的事，從自身的實際情況出發，具體問題具體分析，立足于本班的作文教學現狀，在此基礎上尋找對策。

參考文獻

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