高中語文寫作教學中的素材積累對策

彭豐良

【關鍵詞】 ?高中語文 寫作教學 素材積累 對策

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-023-01

寫作是語文教學的難點，小學、初中、高中都是。素材積累是學生成功寫作的基礎，是學生寫出高水平文章的關鍵。學生在作文寫作時，只有不斷涌現出素材，才能做到文思泉涌，才能寫出有內容、有內涵的文章。作文寫作是學生將自己的知識和經驗進行書面表面的一種方式，屬于創造性活動。培養學生的素材積累習慣和能力是高中語文教師要思考的重要問題。

一、高中語文寫作教學中素材積累的意義

寫作是語文教學重要內容，寫作是高考語文重要得分題目，學生素材的積累與應用是成功寫好作文的基礎。教師在實際教學中要注重引導學生進行素材積累，使學生從體驗生活和觀察生活中增強素材的積累，從閱讀中增強素材的積累，形成良好的素材積累習慣，以為寫作能力的提升和語文素養的培養奠定基礎。素材源于生活，源于各種渠道，學生有搜集素材后，素材的顯現形式是寬泛且復雜的，學生不能完全照搬，學生需要將素材進行整理、歸納、鑒別，將優秀的素材進行有效積累，形成一個素材知識庫，以為寫作水平的提升奠定基礎。

二、高中語文寫作教學中素材積累的對策

1.通過大量閱讀積累素材

新課標對語文寫作中增加閱讀量、開闊閱讀面做了要求，要求學生要多閱讀，多讀好書，通過廣泛閱讀，開闊視野，以使閱讀的收獲用于寫作。在大量上，教師要對學生做要求，并對學生的閱讀進行鼓勵和引導，以使學生愿意閱讀，將閱讀從教材拓展到經典書籍，從課堂延伸到課外。教師可以為學生推薦經典閱讀作品，如《平凡的世界》《駱駝祥子》等，目的是引導學生從經典作品中汲取營養，樹立正確價值觀。學生的課后閱讀可以利用碎片化時間進行，以充分利用時間，養成良好的閱讀習慣。教師要讓學生在閱讀過程中將閱讀體會及優美的語句進行摘抄，以加深對閱讀作品內涵的理解，并將閱讀作品通過理解和內化轉化為自己的詞匯，以保證自己在寫作時有據可依。

2.引導學生積累閱讀素材

寫作是對自身情感的一種表達，是以豐富的情感和素材為基礎的。在豐富素材的輔助下，在生活情感的引導下，學生才能寫出高質量文章。首先，教師要引導學生重視第二課堂，因為不管是第一課堂還是第二課堂，都是學生獲取學習信息的重要方式。在科技的支撐下，學生掌握了信息技術，可以利用信息技術進行進行寫作素材的獲取和積累，以增長見識。學生可以看優秀的電視節目或視頻，以實現對外部世界的認識，并將優秀的內容應用在文章寫作中。其次，要引導學生觀察生活，走進生活。生活是寫作的源泉，只有觀察生活，走入生活，才能使寫作的源泉不枯竭。教師要鼓勵學生體驗生活中的細節，并細致觀察，及時積累，以使寫作更真實，更有溫度。人們在生活經驗的引導下積累的諺語、俗語等都是生活的智慧的結晶，學生可以細心體驗，以將其應用于寫作中。

3.立足教材進行素材積累

教材是教師授課、學生學習的主要依據，教材中蘊含非常多的寫作素材。學生在課堂學習過程中，將教材的內涵進行挖掘，解讀教材文本的創作背景，探究文本的寫作結構、寫作技巧等，并將文本注釋進行理解性積累，都可以幫助其創作出優秀的文章。首先，教師可以讓學生以專題形式對素材進行積累。教師引導學生將專題通過作品類型、作品創作時期、作品作家等類別進行橫向和縱向的整理，以使素材形成一個系統。如將《<孟子>二章》和《<論語>七則》進行結合積累，目的是對儒家思想進行深入研究，以將素材應用于寫道德作文中。其次，教師要引導學生對教材文本進行深入挖掘。高中語文教材中的文本都是經典作品，一篇課文表現出來的主題是多樣性的，學生要學會從教材中挖掘主題內涵。在教學《沁園春·長沙》時，教師可以引導學生自行補充有關作者毛澤東的資料，以引導學生將該作品的理解應用于寫愛國或理想的作文中。對文本的深入挖掘，可以使學生深入了解文本主題和內涵，能提升學生素材積累的精確性。

4.在自然環境和游戲中進行素材積累

大自然是神奇的，大自然中的花草、樹木、河流、鳥蟲魚、山川等都生命力，都有一定的大小、顏色和特點。教師可以引導學生利用休息時間多走入自然，觀察自然中的萬物，以從自然中積累寫作素材。游戲也是寫作素材積累的重要手段。學生在游戲過程中可以緩解壓力，并加深對素材的理解和認知。

在搜集素材的基礎上，學生要對素材進行整理和歸納，按照不同素材類型進行歸類，如成長奮斗類、道德修養類、人生感悟類等。學生通過對不同類型素材的積累與整理，可以在寫作時及時進行素材調用，以通過高水平的文字功底寫出高質量文章。

總之，學生對素材的積累是寫作的基礎。教師在實際教學中，要引導學生通過大量閱讀、立足教材、觀察生活、進入大自然等積累素材，并對素材進行歸類。學生的素材積累能幫助學生克服恐懼心理，使學生在寫作時及時調用素材庫的內容，以對文章進行框架架構，以應用素材進行高質量文章的寫作。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張朝暉.淺析高中語文寫作素材的積累[J].學周刊，2013，29：177.

[2]雷士超.初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].中國校外教育，2016，29：56+58.

[3]劉文娟.探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法[J].學周刊，2014，17：160.

[4]馬秀蘭.在語文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].學周刊，2014，28：118.