淺析培養八年級學生地理讀圖能力的課堂教學策略

郭詠梅

摘要：在初中眾多科目中，地理是一門綜合性和實踐性比較強的科目，學生需要通過掌握自然地理的位置，地形，氣候等分布規律及自然特征，才能更加了解人類所生活的自然環境和人文環境，實現人類與自然的和諧統一，徹底貫徹可持續發展戰略目標。地圖是我們走進地理這門學科的一把重要的鑰匙，想要學好地理當然是離不開它的輔助，在中學地理課堂教學中，準確把握利用地圖，可以培養學生空間的想象力以及利用地圖來分析自然地理規律的能力。所以說，學生只有提高自己讀圖能力，這樣才能有助于他們有興趣高效率的學習地理知識。

關鍵詞：八年級地理，讀圖能力，教學策略，課堂教學

各種形式的地圖是地理學科表達自然地理知識的重要表現，地圖相當于地理學科里的“語言”，它以文字，符號，圖像等元素組成，更加直觀形象的向我們展示不同的自然地理知識。八年級地理課堂教學涉及著許多專業化強的地圖，想要從圖中獲取信息，并對地圖信息加以分析運用，其擁有較強的讀圖能力是非常重要的。地理作為初中科目中的重要課程之一，如何高效的培養學生的讀圖能力，是初中地理課堂教學中的重要環節，這也是許多初中地理老師所要面對的重要課題之一。如何讓學生有興趣的在地理課堂中高效的學習，可以通過四個策略來達到，分別是：講解示范策略、填圖練習策略、“圖文轉換”策略、“同桌互改”策略。

一、講解示范策略

對于現階段的初中學生來說，書本的內容比較抽象化，專業化，這時，老師的講解起著至關重要的一面，在課堂教學中，利用計算機，幻燈片，視頻等現代教學手段，結合生動形象地講解，可以將書本的內容與現實生活聯系起來，通過視覺，聽覺等感官的刺激，使學生們在上課的過程中更有畫面感，知識點更加容易被接受，也有利于學生們對于復雜的地理知識得到充分的理解。一個生動有趣的課堂是離不開老師高效的講解，講解示范對于教師的要求比較高的，其實講解過程中也是需要較強的互動性，簡單的講解和劃重點無疑是徒勞無功的，這樣永遠都提高不了學生們的自主學習能力。在課堂教學中，教師可以通過觀察地形圖以課堂提問的方式，引導學生判斷地勢的高低，河流的大致流向，氣候的分布情況等;把一道地理題分解成一步一步的小問題，著重分析隱藏在地圖上的一些基本信息，也可以讓學生按照基本的分析步驟在黑板上完成讀圖任務，在解題過程中，如有不懂的問題，老師可以在一邊指導該學生，其他同學則觀摩，可嘗試自己解答題目，這樣和學生互動的課堂才是生動有趣的，而不是讓師生偏離課堂的產生與課阿堂無關的思想。

二、填圖練習策略

填圖對于讀圖來說，其難度更加上升了一個階段，它是讀圖過程中的動手操作環節，是提高初中學生的讀圖能力的不可或缺的一步。學生要將自己所學的地理位置，河流大致流向，人口分布情況，地形特點等各種地理事物分布規律運用到填圖上，學生填圖其實對大腦所形成地理知識點進行回憶重現，這樣才能準確地實現對知識點的“輸出”，從而有把握的填圖。填圖是八年級地理課堂教學過程中培養學生興趣的關鍵環節，教師可以充分利用現有的教材資源，布置學生定期完成地理填充圖冊，讓學生對已學習的內容進行一步熟悉掌握地圖上的信息。在課堂上，教師可以結合地理填充圖冊一起教學，在學習完新知識點，可以讓學生進行填圖你練習，鞏固新知識點，復習以往的內容。地理填充圖冊的運用，可以幫助學生進行第二次的回顧，將大腦里中有印象的地理圖像進行分析，記憶，填圖，這不僅復習了之前所學的內容，也提高學生的讀圖，填圖能力。

三、“圖文轉換”策略

圖是學習地理的重要組成部分，圖能向我們傳達更多的地理信息。圖文轉化，是通過文字，數據資料與圖像之間的轉換，是學生在讀懂圖的基礎上，將圖片上所表達的內容轉發為文字的過程。在學習地理這門科目時，不僅僅需要學習基本的地理知識，還需要知道一些有關地理答題規范的基本表達用語，比如：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥等進行表述，在課堂教學上，教師的講解更多的是用簡單的話語，幫助學生們理解全面的理解知識點，然而，在平時的考試和練習中，教師要教會學生在解題過程中要范好解答思路，對于八年級的學生來說，在地理這門科目還不是很了解，在學習從圖中提取有效信息時，很難注意到很多細節上的問題和圖片所蘊藏著更加多方面的原因，可以說將圖片全方位分析，提取有利的信息，其難度是非常的大的。面對這樣的問題，作為老師，在每一次的講解過程中，自己可以先通過例子向學生們表述如何從各方面來分析題目，如何在解答的時更規范作答等等，不斷的帶著學生分析問題，一步一步的強化，讓學生們適應這種解答形式，從而變成一種習慣。

四、“同桌互改”策略

“同桌互改”策略，其目的是為了學生們在課堂上能互相幫助，互相檢查。在課堂上，同桌之間的互改作業，可以讓清楚知道對方是否有新的解題思路或者哪些地方是容易出錯的，對于一些小錯誤自己可能察覺不到，但是有同桌的檢查，能監督，可以幫助我們加深對錯誤的知識點記憶，避免下次出現。在上課中抽出十幾分鐘進行知識點的小考，測試完同桌之間互相給對方檢查并評分，加上日期和自己的簽名，其目的是為了學生回顧之前的學習過的內容，也是為了老師更好的監督到課堂，看學生們是否認真地在檢查，改正。“同桌互改”策略，不僅幫助學生們鞏固強化知識點，更重要的在同桌之間的互相檢查，修改的過程中，也是有效的培養了學生的讀圖能力。

五、結語：

地圖蘊藏著許多的地理信息，是地理學的第二門語言，是培養學生對自然地理的認識和分析能力輔助的工具，地圖對于培養學生的記憶力，想象力，觀察力等占有著重要的地位，加強培養學生的讀圖能力，不僅是初中地理教學的內容，也是建立良好的學習的方法的重要途徑，在現階段來看，學生對于地理這門科目的讀圖能力表現的較差，在分析，總結各種地理事物心有余而力不足，所以，積極培養學生的讀圖能力是極為重要的，作為教師，在教學過程中，可以利用地理小電影，自然人文的地理圖片，地理紀錄片等教學素材，綜合以上提出的四個策略：講解示范策略、填圖練習策略、“圖文轉換”策略、“同桌互改”策略，有效激發學生對地理的產生興趣，掌握讀圖能力，是對學生有著終身發展的好處，因為在日常生活中，也是需要我們學會看地圖，這已經成為一種生活必備的能力了。所以，培養學生學習地理知識的興趣，讓學生自主高效學習地理能力，同時提高學生的讀圖能力是也是極為重要的事情。

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