淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮錯(cuò)題本的作用

陳珠娟

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;核心素養(yǎng);思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0134-01

“錯(cuò)題本”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)更加有針對性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。做錯(cuò)題對于小學(xué)生而言并不陌生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題是在所難免的，問題是如何看待這些錯(cuò)題。此時(shí)，錯(cuò)題本的整理就顯得十分重要，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行反思，而不是沉浸在做錯(cuò)題的自責(zé)中，通過出現(xiàn)的問題才能更有效地及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。提高教學(xué)有效性、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣、提高做題的正確率，錯(cuò)題本不失為一種可行的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，需要教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題本的有效整理，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際來探索具體的教學(xué)路徑。

1.指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行錯(cuò)題本整理

以錯(cuò)題本為基礎(chǔ)來展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，但如果學(xué)生錯(cuò)題本整理的質(zhì)量不夠高，那么在發(fā)揮錯(cuò)題本作用的時(shí)候往往也達(dá)不到預(yù)想的效果。下面結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際來闡述幾種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理方法，以便幫助學(xué)生提高錯(cuò)題本整理的效率。

（1）分類整理。分類整理是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的基本錯(cuò)題整理方法，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題形式多種多樣，包括選擇、判斷、填空、計(jì)算、畫圖、應(yīng)用題、智力題等等，這些題目的設(shè)置形式差別較大，因此可以根據(jù)題型來進(jìn)行分類，將某一種題型集中在一起，從而發(fā)現(xiàn)解題的特殊規(guī)律。還可將知識(shí)點(diǎn)分類作為依據(jù)，比如關(guān)于四則運(yùn)算的題目集中在一起，關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)的有關(guān)習(xí)題整理在一起，關(guān)于面積計(jì)算的列為一處等等。

（2）適時(shí)整理。錯(cuò)題本整理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)也是一個(gè)切入點(diǎn)，沒有錯(cuò)題本整理習(xí)慣的學(xué)生可能會(huì)把錯(cuò)題改正到題目旁邊，而適時(shí)整理可以綜合不同的整理習(xí)慣。比如教師講解了一道易錯(cuò)應(yīng)用題，學(xué)生可以先把正確步驟寫在試卷上，只在錯(cuò)題本上謄寫題干，至少間隔一天時(shí)間以后再把錯(cuò)題本拿出來，重新做一做這道題，看能不能找對思路。如果做不出來，說明之前教師講解的時(shí)候沒有完全理解，還需重新思考和整理這道題。

（3）錯(cuò)因歸納。很多情況下，學(xué)生出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、題型不同，但是錯(cuò)題原因卻比較相似。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的問題都不一樣，因此教師要讓學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候注明自己做錯(cuò)的原因，如不認(rèn)真、思路沒有打開、公式應(yīng)用錯(cuò)誤、計(jì)算失誤等等，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)題整理到一定量時(shí)，再綜合這些原因進(jìn)行自我反思，找出頻率最高的錯(cuò)因，然后結(jié)合日常數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行改進(jìn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮錯(cuò)題本作用的具體路徑分析

錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對錯(cuò)誤的態(tài)度，這種正視錯(cuò)誤的態(tài)度恰恰是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵之所在。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。不過，錯(cuò)題本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是簡單機(jī)械地搬運(yùn)和整理錯(cuò)題這么簡單，在具體教學(xué)指導(dǎo)中，教師要善于通過小組合作交流錯(cuò)題資源，發(fā)散思維整合錯(cuò)題類型等途徑進(jìn)行分門別類，系統(tǒng)整合，使得“錯(cuò)題本”成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一條捷徑。

（1）小組合作交流錯(cuò)題資源

簡述小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本整理的基本方法之后，便可以在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮其教學(xué)作用，比較突出的就是學(xué)生之間合作交流錯(cuò)題資源這一方面。在具體的教學(xué)實(shí)際中，可以小組合作探究的形式讓學(xué)生們討論各自不同的易錯(cuò)點(diǎn)。比如有的學(xué)生是幾個(gè)公式容易記混，有的同學(xué)是沒有看清楚題干中的關(guān)鍵詞而導(dǎo)致思路背離，有的同學(xué)則是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固等等，學(xué)生在了解自身錯(cuò)題情況和原因的基礎(chǔ)上，同其他同學(xué)展開交流，可以互相取長補(bǔ)短，吸收其他同學(xué)錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的錯(cuò)題本。在課堂中開展這樣的交流探究活動(dòng)，也有助于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，通過交流來帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的提升。

（2）發(fā)散思維整合錯(cuò)題類型

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)揮錯(cuò)題本來提高教學(xué)有效性最終還是要回歸到學(xué)生本身學(xué)習(xí)質(zhì)量上去，因此數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。雖然數(shù)學(xué)錯(cuò)題很多，但一道一道地整理有時(shí)候也比較花費(fèi)時(shí)間，因此需要小學(xué)生能夠提高思維能力和水平，整合主要錯(cuò)題類型，舉一反三，對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如有的學(xué)生總是四則運(yùn)算出錯(cuò)，那么其可以自己找?guī)椎阑虺鰩椎谰毩?xí)題附在錯(cuò)題本后面，達(dá)成對這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固。教師也要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)整合作用，對于一些易錯(cuò)題、難題進(jìn)行講解，并督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理、開展定期檢查。更重要的是，在講解某一道題的時(shí)候，要與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生發(fā)散做題思維，形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如學(xué)生在整理一道通過比例計(jì)算長方形面積的應(yīng)用題，那么就可以聯(lián)想到關(guān)于長方形周長計(jì)算、比例知識(shí)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、長方形面積計(jì)算等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過這種借助錯(cuò)題本來發(fā)散數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)題本復(fù)習(xí)的有效方法，形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

錯(cuò)題本對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，重點(diǎn)在于學(xué)生是否能夠通過錯(cuò)題整理把知識(shí)漏洞補(bǔ)上，并以此帶動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。首先數(shù)學(xué)教師要交給學(xué)生整理錯(cuò)題本的基本方法，在學(xué)生有效進(jìn)行錯(cuò)題整理的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步發(fā)揮錯(cuò)題本的具體作用，以便能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加深印象、達(dá)成深入的理解。教師也要在此過程中做好引領(lǐng)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成。