淺析小學數(shù)學教學與實踐

林麗蓉

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐;教學

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0136-01

綜合與實踐，講究實際應用的一種教學形式，讓小學數(shù)學的課堂內(nèi)容更為充實，增強了小學數(shù)學課堂教學的趣味性和實用性。課堂教學中結合生活情境，引導學生由身邊生活中事物切入，有助于學生的調(diào)動自己的積極性，探究思考，用所學知識去解決生活中遇到的數(shù)學問題，突破學生自己的思維定勢，提升他們的應用能力。

1.小學數(shù)學實踐教學的特征

綜合與實踐教學的特點必須充分掌握，有助于上課堂效率的提高，教學目標明確，有利于學生的發(fā)展，數(shù)學知識更實用。

（1）獨特性。數(shù)學在生活實踐中的應用，與生活相結合，與自然、美術、思想品德結合在一起，但有別于其他的獨特性。在教學中，教師要讓學生學會那些綜合的學科現(xiàn)象中把數(shù)學知識整理出來，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學，把所學知識應用到生活中去。例如生活中經(jīng)常見到的商場購物，讓學生搜集、整理需要購買的生活用品的數(shù)據(jù)，了解學習數(shù)學與購物的聯(lián)系，學會不同計量單位的換算，得出數(shù)學理論知識，在生活中的應用。

（2）綜合性。在實踐中的應用，會讓學生遇到不少問題，教師需要及時給予引導和糾正。教學中，教師要引導學生把課堂的學習與課外的知識結合起來;生活現(xiàn)象中各種學科知識結合在一起，要懂得把有關數(shù)學問題挖掘出來;靈活運用各種學習方式，講究學習的合作性、探究性、實踐性。無論從哪方面說都體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性，教師要根據(jù)學生的生成加以靈活掌握。

（3）實踐性。在教學中，可以結合實際生活，把學生要學的數(shù)學算式或公式融入到現(xiàn)實生活的課堂情境中，把數(shù)學實際問題放在息息相關的生活中，具有現(xiàn)實性、生活性的問題能讓學生感覺到生活中處處充滿數(shù)學。例如學習“先乘除、后加減”的運算順序時，算式“25+7×5”，讓學生運算，這樣的練習做多了，學生就會厭煩，如果將這個計算放在生活相關的情境：開學了，你父母幫你買了一個25元的書包和7本筆記，筆記本一本5元，那你總共花了多少錢？再引入算式的計算，他們就會有興趣去學習“先乘除、后加減”的運算順序。

2.實踐教學的策略

數(shù)學課堂要怎樣開展綜合與實踐的學習呢，這還需要數(shù)學教師對課程進行精心設計，把教學內(nèi)容和學生的學習、生活結合起來，建立以“學生為主體”的課堂教學。

（1）結合生活，設置情境。教師要從學生生活的周圍出發(fā)，尋找學生感興趣的生活現(xiàn)象，留心觀察其中蘊含的有關數(shù)學問題，引入我們的課堂，便于設置情境，為課堂服務，啟發(fā)學生的思考。例如在學習“圓的周長”時，教師舉例生活中的自行車、汽車的輪胎都是圓形的？類似物品生活中很多，學生很熟悉，所以學生反應也很積極，這樣就很好的導入課堂，帶動學習。然后拿出一根鐵絲，趁熱提問：如果我們要做一個類似那么大的圓形，需要截取多長的鐵絲呢？讓學生進行思考，討論交流，截取多長才做一個跟輪胎一樣大的圓環(huán)，使學生討論起來，積極地思考怎么測量輪胎的周長。這樣通過生活情境的激發(fā)，學習熱情調(diào)動起來，學生會興趣十足的進入了我們的學習之中。

（2）發(fā)現(xiàn)問題，引導探究。學生對問題的深層思考就是問題探究。在教學中，教師要就課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題，引導學生進行探究，把問題與學生所學的知識聯(lián)系起來，引導他們運用學過的知識來分析問題，從而能對發(fā)現(xiàn)的問題深入進行探究，鼓勵學生積極主動去思考問題，對問題進行分析、計算、驗證。在探究過程中學生如果遇到問題，教師剛好可以借機導入對新知識的學習。學生對一些問題如果有不同的觀點，互相之間爭論激烈，這個時候教師要及時引導，幫助學生理清思路，不能讓學生的思考過于雜亂和盲目，要讓學生的思考有方向，有目標，引導學生在正確理論的支持下進行探究。教學中充分利用這樣的問題發(fā)現(xiàn)，容易促發(fā)學生學習的積極性和主動性，學習熱情與理性思考結合，不但教會了學生利用數(shù)學分析問題的方法，也提高了學生對問題的解決能力，懂得了知識的運用，促進了學生對數(shù)學的學習興趣。

（3）結合生活，提高應用。學生對數(shù)學的學習的目的是為了應用，將學校所學的知識運用到實際生活中去，在生活中又可以讓知識得到升華。教師在教學中，不僅僅是幫助學生解決幾個數(shù)學的難題，而是要引導學生運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，學有所用，提高他們的生活能力。教師在課堂上教導學生學習數(shù)學，幫助學生建立知識與生活的切入口，在生活中怎樣運用自己的知識，要引導學生走進生活、接近社會。教師除了課堂教學外，還要適當組織開展一些綜合實踐活動，讓學生搜集生活中的數(shù)學問題，自己去感受，再進行交流探討，通過所學的數(shù)學知識來分析、計算、實際應用，來解決生活中遇到的問題，體驗數(shù)學知識給他們的生活帶來的樂趣。這樣，學生數(shù)學知識與實際生活中結合應用，能夠感受到數(shù)學知識的作用，建立對數(shù)學學習興趣和信心，提高了學生思維能力，生活0能力。

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人才的發(fā)展，能力要求越來越高。這就要求教師要先更新教學觀念，教育的觀念與時俱進，利用有限教育資源，摸索新的教學手段，把課堂與生活的緊密聯(lián)系，引導學生認識生活，把所學知識與實踐結合，讓數(shù)學在生活中發(fā)揮作用，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]嚴孫庚.立足課標更新觀念—淺談小學數(shù)學教學評價的實踐.福建基礎教育研究，2010.11

[2]吳麗鳳.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學的問題及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2010.04

[3]黃桂玉.小學數(shù)學綜合實踐活動教學芻議[J].新課程研究，2008.14