增強農村中學英語德育教育之建議

黃艷靜

【摘要】核心素養是學生成為“全面發展的人”的重要因素，其對他們思想道德品質與品格提出重要要求。中學英語新課程標準指出：提高整個中華民族的思想道德素質，要把學生培養成“四有”的社會主義公民。可見，良好的思想品德是中學生必須具備的基本素質，教師必須在施教中注重教書育人。

【關鍵詞】農村英語教學；德育教育；教學研究

就當前農村中學英語課堂中德育實踐有效性現狀及存在問題，筆者根據教學經驗，提出以下幾點建議。

一、中學英語課堂德育教育的重要性

1.德育教育是當今社會對復合型的要求

隨著當今21世紀的發展，綜合型人才的需求量越來越大，不僅發達國家，我國也對學生的道德情感與品格做出更高的要求。這就要求人才提高知識與技能的同時也對其品德做出要求。

2.中學英語課程標準對德育做出重要要求

工具性和人文性的雙重特性是義務教育階段英語課程的特點。工具性即指英語課程對中學生的聽、說、讀、寫的基本技能與基礎英語知識的培養作用，即培養綜合語用的能力。在當今社會，工具性顯然已不能完全滿足對復合型人才的需要。

3.中學是進行德育滲透的重要階段

中學生尚處在身體發展的關鍵時期，我們可以通過圍繞德育教育為主題的任務驅動，讓學生耳聞目睹，使學生在潛移默化中受到熏陶。這樣，他們的人生觀、價值觀與世界觀也在不斷形成與發展的進程當中。中學生身心是否能健康發展，在這一關鍵階段接受的道德情感信息都將對其產生重要影響。

二、當前農村中學英語德育教育現狀與存在問題

1.教師對教材中的德育信息研究不透徹

英語與傳統文化課相比，教材的德育材料并不特別明顯，老師有可能沒有對英語教材進行透徹的分析，沒有細心發掘里面的德育教育例子。所以，在授課期間只是讓學生理解基本的字面意思，從而忽視了對學生德育的培養。因此，學生學習起來很有壓力，學習變得枯燥無味，并且很容易忘記所學的知識，這樣不僅浪費精力，而且浪費了時間。教材必須在理解后把信息整理出來，切不可采取應付任務的態度。這樣是對學生及家長的不負責，而且也是一種對教育事業的不尊重。

2.農村中學英語教師德育實施體系有待完善

在農村學校，諸多不完善的德育工作體系與制度，導致學校教師的德育實施意識也相應地難以提高。每個學科都存在德育的良好素材與教育時機。但由于農村教育落后條件的約束，使得教師接受德育培訓的機會也比較少，這也是決定教師德育能力的落后性的主要原因之一。

3.農村學校沒有形成良好的德育教學的環境氛圍

目前，很多農村學校沒有注意在課外培養學生的德育教育意識，學生課外幾乎了解不到任何英語德育方面的知識，這樣會造成學生的知識缺乏，不能體會到外面的世界是什么樣的。同時，平時老師在管理學生方面也限制了學生的興趣，比如說有的學生喜歡看一些課外的英語書籍，可是老師卻不允許學生們看，怕影響他們的學習。這樣被管理出來的學生以后可能會缺乏想象力與創造力。沒有濃厚的德育教學環境，最終導致教學效果不佳。

三、逐步增強農村中學英語課堂德育有效性

1.逐步完善學校德育工作，建立科學的德育評價體系

學校須把德育工作放在重要的地位，因為學校是學生價值觀，人生觀與世界觀形成與培養的重要場所。比如，學校可以在德育分值中提升中學英語教學評價的比例，并對英語教師的課堂教學進行必要的德育指導及強化培訓。只有評價機制合理與及時，學生才能在思想品格與道德情感等方面取得更大的進步。

2.提升英語教師德育意識與能力，提高其隊伍素質

“學高為師，身正為范。”農村英語教師整體素質需要提高，并樹立榜樣示范作用。教師應及時抓住學習機會，在學校或教育部門的安排下積極參與德育培訓活動，增強自身德育工作能力與素質。

3.研究當前教材內容，實施德育教育

課堂上，教師要做個“有心人”，抓住機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生的道德情感能在自然滲透中熏陶。有一次，筆者在教學形容詞與副詞的最高級時，因為是借班上課，筆者說：“I want to make friends with you， but I'm not familiar with you. Can you tell me something about your classmates？”這一部分讓學生小組討論運用“同學之最”。他們積極發言，向筆者介紹：…is the tallest，…is the shortest， …is the most beautiful，突然，有個學生站起來笑嘻嘻大聲地說：“Li Peng is the most ugly in our class.”他說完之后，全班學生哄堂大笑。見此情景，筆者沉默了兩分鐘，讓學生安靜下來，接著平和地對著該同學，也對著全班學生說：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有些話是不能不通過思考就說出來的，而是需要我們想一想，這句話說出來之后是否對別人產生不好的影響及造成傷害。我們要做三思而后行的人，才是受歡迎的人。”筆者在課堂上及時巧妙地糾正學生的行為規范，使學生在老師的指引不斷自我完善，道德品格也得到提高。

4.創設情境，利用豐富多彩的課堂活動多角度實施德育

教學中，我們還要創設各種情境活動，營造一種氛圍。例如，在教學“What's your hobby？”一單元時，對話中提到了很多有益的愛好，老師讓孩子們通過這些愛好，小組討論各自的愛好，并抓住機會教育學生：我們應遠離一些不良嗜好。然后讓學生自己舉例，比如，沉迷電腦游戲，吸煙等。讓學生通過小組討論，他們的印象會更加深刻，同時也能提高分辨是非的能力。又如，當學生在學習了關于“Social rules around the world”這一課時，筆者結合Let's make 讓學生自己動手制作規則展牌，利用課余時間向其他人宣傳各種規則，在宣傳的同時也會提高他們自身遵守規則的意識。

總之，我們要改變以往那種只抓成績的應試教育，在點滴中培養學生良好的道德品質，把德育教育落實到實處。

參考文獻：

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