初中數學教學中多樣化課堂教學的構建分析

馮利平

摘要：多樣化教學在初中數學教學中的應用是非常重要的，作為初中數學教師要明確多樣化課堂構建的重要性，多方面、多角度考慮和分析多樣化課堂教學模式構建的策略，通過開展多樣化的教學活動、多樣化的課余活動等，構建輕松和諧的數學課堂，為學生創建科學合理的生活和學習環境，促進學生數學綜合素養的提升。基于此我們從初中數學多樣化課堂的構建背景入手，簡要的提出了多樣化數學課堂的構建策略，希望能夠改變傳統教育教學模式下，初中數學教學模式單一的現狀，借助多樣化的課堂提高學生學習有效性。

關鍵詞：初中數學;多樣化課堂;背景;策略

前言：

長久以來，“教師教——學生學——學生做練習”這一活動形式充斥著數學課堂的每一個角落，課堂教學過程中學生的大部分時間都是在跟著老師的思路被動的學習，課下大部分時間都在應付各種練習題，數學課堂缺乏靈動性和多樣性;久而久之，學生開始厭煩數學，甚至畏懼數學。因此，本文就從如何開展多樣化的教學活動入手，對高效數學課堂的實現進行概述，以期能夠最大化地展示數學教材的價值。

一、初中數學多樣化課堂構建背景分析

受傳統教育教學理念的影響，初中數學教學無論是從教學理念方面講，還是從教學方法方面講，都存在著一些比較明顯的弊端。教學理念落后，教學方式單一，傳統的教學模式下學生的學習積極性差等等都影響著數學課堂教學有效性的提升;因此，如何開展多樣化的課堂教學模式，如何借助多樣化的課堂教學改善傳統的數學教學模式帶來的弊端，成為目前最為重要的一項教學任務。

多樣化教學在初中數學教學中的應用對提高初中數學教學有著十分重要的意義和作用。首先，多樣化的數學教學模式的應用能夠改善傳統單一的數學教學模式，營造一種輕松和諧的數學教學氛圍，促進多樣化的數學課堂教學模式的生成。其次，多樣化的教學模式豐富數學課堂教學形式，給學生煥然一新的感覺，吸引學生的注意力，促進學生學習效果的提升。第三，多樣化方法的應用能夠拓展初中數學教學知識，讓學生在輕松和諧的氛圍內接觸更多的數學知識，豐富學生數學知識積累量，促進初中數學教學有效性的提升。

二、初中數學多樣化課堂構建策略分析

（一）課堂教學活動多樣化

課堂教學活動多樣化是數學教學中非常重要的一項教學任務。《數學課程標準》指出：“數學教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這就是要求我們建立和諧、民主、平等的師生關系。只有民主、和諧的課堂教學環境，才會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，從而使學生對學習產生積極的情感。因此在數學教學的過程中，我們要努力構建輕松和諧的學習環境，為學生的數學知識的學習奠定堅實的基礎。

比如，我們可以借助多樣化的數學情境的創設，構建多樣化的數學課堂，比如通過問題情境的創設，采用以問導學的方式讓學生明確每一堂數學活動的學習目標;通過合作清凈的創設，合作小組內自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅;通過多媒體教學情境的創設，能夠拓展學生的學習空間，讓學生在有限的數學課堂教學時間內，接觸到更多的數學知識，豐富學生數學知識的積累量，提高數學課堂教學的質量和效率。

除此之外，初中數學課堂教學多樣化還有多種多樣的方式，我們從傳統數學課堂教學模式出發，借助多樣化的課堂教學方式，創建適合學生的多樣化課堂，為學生的高效學習奠定基礎。

（二）課外數學活動多樣化

多樣化的課堂教學不僅僅是課堂教學方式和教學內容的多樣化，還包含著靈活多樣的實踐活動，通過開展多樣化的實踐活動，增加學生的實踐意識，提高學生的實踐能力。

初中數學實踐活動多種多樣，我們要根據具體的教學內容設定不同的實踐活動方案，采用不同的教學方式和方法，讓學生在探究活動中鞏固知識，應用知識，提升學生數學知識的應用能力。

（三）課堂教學評價多樣化

傳統課堂教學模式下，初中數學課堂教學評價也是比較單一的，缺乏科學合理的教學評價體系和方法，影響了學生正確的價值觀念的形成。多樣化教學評價的應用不僅有利于構建多樣化的數學課堂，而且對于學生高效學習數學知識也有著十分積極的意義和作用。

多樣化教學評價是提高數學課堂教學實效性不可缺少的一部分內容，傳統的數學教學評價普遍的是以學生的成績為主，并沒有關注學生的學習能力和學習素養方面的提升，因此影響了學生的全面發展。多樣化教學評價是從多方面進行數學教學評價，要注重評價的多樣化和靈活化，如引導學生學會自我反思，及時總結自己在數學學習中的疏漏之處，借助教師的幫助，高效的學習數學知識等。

三、結論分析

綜上所述，多樣化的教學方法在初中數學教學中的應用是非常重要的教學任務。作為初中教學過程中我們要從多樣化教學重要性及策略入手，分析目前問題，結合教學內容選擇科學合理的教學方式，構建新型的數學課堂教學模式，為數學綜合教學質量的提升奠定堅實的基礎。同時借助多樣化的課堂教學模式，改善傳統課堂教學模式下學生被動學習的習慣，充分調動學生學習的積極性，全面促進學生數學學科綜合素養的提升。

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