新課程背景下高中英語課堂教學有效性的提高策略

徐紅英

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高英語課堂教學質量，發展和培養學生們的英語學習能力，是每位英語教師始終在追求的目標和前進的方向。尤其是在高中階段，學生們面臨著繁重的學習任務和來自高考的壓力，怎樣能夠使英語學習變得輕松愉快，使學生們的學習效率得以提升，是教師需要不斷要思考的問題。

關鍵詞：高中英語;教學策略;課堂質量

在高中英語教學過程中，教師要善于把握課堂時間，并著眼于學生們的現實情況，不斷完善教學策略。比如，在課前精心備課，明確教學目標，設計出趣味教學環節，激發學生們的學習興趣，同時，還要注重學生的主體地位，豐富教學形式，使學生們能夠在輕松愉快的氛圍下，切實提高英語水平。

一、精心備課，明確課堂教學目標

教學目標是指引教師們能夠順利地開展教學活動的方向，目標就是教學過程中的主題，課上的一切教學環節都要能夠圍繞教學目標開展。因此教師要充分利用備課時間，并能夠根據教材內容，以及學生們的英語具體學習狀況，制定出高效的教學目標。

例如在學習到《The power of nature》一單元時，教師要在備課期間明確如下教學目標：1.talk about volcanoes and the work of volcanologists;2.practise expressing fear and anxiety;3.learn the-ing form used as adverbial in a sentence;4.write about an experience in a nature disaster.同時，還要清楚本單元教學中哪些詞匯、句型、語法是需要著重學習的，以便在教學過程中使學生們加強理解和背記。當教師明確本單元的教學目標時，才能夠設計出更加切實可行的教學環節，使學生們參與其中。同時，也要讓學生們了解到自己的學習任務，當師生能夠朝著共同的方向前進時，會形成一股強大的合力，進而有效提升英語學習效率。

二、創設情境，營造輕松課堂氛圍

課堂氛圍對于學生們的英語學習效率有著十分重要的影響。課堂氣氛枯燥乏味，學生們沒有學習英語的興趣，那么很快就會失去參與課堂的積極性，師生之間也就無法形成良好的互動，英語學習效率也會隨之下降，相反，如果英語課堂的氣氛是輕松有趣的，很多英語學習能力不強的學生會逐漸消除對于英語的恐懼感，也就更愿意參與到課堂活動中來。對此，教師可以采取情境教學法，使學生們置身于輕松的課堂環境中來。

例如在學習到《Canada —“The True North”》一單元時，要了解到本單元中心話題是加拿大，為了使學生們更加放松投入地開展英語學習活動，教師可以為學生們出示有關加拿大的相關信息，比如地理環境介紹、名勝風景圖、各大城市的人文活動等等，使學生們能夠在充滿趣味的情境中，放松心情，增加學習興趣，投入課堂活動。在Reading部分學習時，教師可以為學生們出示相關問題，比如：What is the passage mainly about？What is“The True North？”“How many cities are mentioned in the next？What are they？”讓學生們在問題情境中，開展閱讀學習，并通過小組交流的學習方式，活躍課堂氛圍，同時找到相關答案。

三、以生為本，豐富課堂活動形式

在傳統的英語課堂上，大多是“教師講，學生聽”的狀態，教師占據了課堂的大部分時間，對英語知識的傳遞也習慣采用“填鴨式”的方法，學生們常常處于一個被動的地位，學習的主觀能動性得不到充分的發揮，從而導致課堂效率低下。對此，教師要做到以學生為本，積極創新教學方法，使學生們的主體地位得到有效發揮。

例如在學習到《a healthy life》一單元時，要了解到本單元的中心話題是“健康生活”，其中涉及到了很多社會問題，比如抽煙、吸毒等等，在相關活動設計中，教師可以讓學生們利用本單元所學的詞匯和句型，如：In my opinion，you can（not）.../ You’d better（not）…/I suggest that you…/You should（not）…等等，并以小組合作的方式，設計對話勸說身邊的人戒煙。這樣的交際活動能夠有效鍛煉學生們的思維能力和語言表達能力，從而提升學生們的英語學習水平。

綜上所述，在高中英語教學活動中，需要教師全方面地把握好教學的每一個環節，不斷改善教育教學策略，才能夠使學生們的英語學習能力得到有效的提升。

參考文獻

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