讓英語課堂“笑起來”

羅芳云

【關鍵詞】 ?課堂教學 初中英語 活潑 課堂氣氛

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-059-01

以前就有教育學家提出過應該在良好適宜的氛圍中進行教學活動以達到更好的教學效果的觀點，如果在一個不合適的氛圍里進行教學，學生往往容易分心，甚至對學生產生厭惡與抵觸情緒。在學生不愿意配合的情況下，教師無論有多么好的教學方法，那都是無濟于事的。因此，在課堂中營造一個良好的學習氛圍，對于學生個人的成長與教學目標的達成都是極為重要的。

一、改變傳統教學模式中的師生關系，確立學生課堂主體地位

就初中英語教師而言，其最大的教學目標便是讓初中學生很好地認識和掌握一門外語。那么，引導學生樂意自發思考、積極與他人合作展開討論、鼓勵他們主動進行發言等，都是英語教師在備課時需要格外注意的地方。而在這些事情里，最重要的莫過于明確學生對于課堂的主要作用和教師的次要作用，改變傳統教學中唯老師獨大的思維模式。

例如，在教學《Making friends》時，教師可以要學生討論回答這樣的問題：“Who is you best friend？”“How did you know him/her？”“Why dou you like him/her？”通過這樣的問題來進入文本的學習和導入，吸引學生的注意力。

1.教師在思想上應該認同懷著一顆愛心去教育人的觀點

愛是所有感情中最為真摯濃烈的一種，沒有了愛人類將難以做成人生中的絕大部分事情，可以說，沒有愛就沒有人類文明，當然什么發展和教育也就更是無從談起。如果一個教師不受絕不多數學生的歡迎，在他的課堂上往往會呈現出一種死氣沉沉的氛圍，他所教授的課堂總體效果也會不盡人意。相反，如果一個教師很受學生的歡迎與喜愛，他的課堂氛圍會顯得比較活躍，與之對應的科目成績也會相對較高。學生都是一個個獨立發展的人，教師應當懷著一顆愛心去教育他們，而不是將他們當成教學的工具。

2.不欺騙、偏袒任何學生，課堂設計盡量活躍輕松

初中學生還未曾踏入社會，與他們有來往的成人大多就是自己的父母與老師。這時，教師便顯示出了其職業的特殊性，他們往往扮演著學生第二家長的角色，教師的任務除了教書，還有育人。所以，教師應當平等對待每一個學生，做到不欺騙學生，不對任何學生偏私，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，這對學生學習興趣的培養也是極為有利的。

二 、使用多種方式，在培養出學生主動學習英語興趣后做到及時鞏固

初中階段的學習是極易受到周圍環境的影響的，因此，如何營造一個良好活潑的教學氣氛就顯得至關重要。下邊將從兩個方面進行闡述，結合一些具體的教學實例，介紹營造良好課堂氣氛的方法。

1.不斷提升自己，認真對待工作，為英語課堂增添樂趣

想要做到影響別人，首先必須完善和提升自己的能力。教師應當樹立終身學習的意識，在備課時注意導學的由淺入深，引導學生一步一步進入核心知識點的學習。在這個過程中，教師還應該格外注意時刻抓住學生的注意力，避免因走神而導致的跟不上課堂進度的現象。

2.合理利用課外讀物以及多媒體，使英語課堂中形成良好互動

首先，一個好的導學不僅僅只著眼于教學任務的完成，更應該對課程內容的相關背景加以重視。教師在備課時應該合理設計導學問題，從由簡到難的順序逐漸引導學生深入思考，組織學生積極討論與發言，并且利用多媒體等工具，從而活躍課堂氣氛。

例如，在教學《Saving the earth》時，教師可以為學生播放Michael Jackson的著名歌曲《Earth song》的MV，并為他們講述地球現在的處境與一些嚴峻的環境與生態問題。然后詢問他們“Will you save our earth？”來引入單元的話題。

其次，初中學生在心理上與小學生類似，他們都很重視個人與集體的榮譽，教師應當抓住他們這一心理特點，在課堂上多設計一些小組比賽或者搶答的環節，競賽內容可以是默寫單詞短語、競答語法、背誦課文、表演戲劇等，并對勝利的小組給予適當的獎勵。教師可以在課堂上不時穿插一些類似的競賽，已達到活躍課堂氣氛、拉回學生思緒的目的。

例如，在教學《Keeping healthy》時，可以組織一個主題為“How to keep fit”的競賽，提出更多合理的保持健康的方法且與書上不重復的小組獲勝，獲勝小組成員每個人都將會得到一份獎勵。

最后，在新式課堂上，教師應當將大部分時間交給作為課堂主體的學生，而不是自己單講45分鐘。在完成一個知識點的時候，教師應該安排一些練習題目要學生當堂完成并且講解，在吸引學生注意力的同時做到對學生新學知識點的不斷加強和鞏固。

例如，在學習《一般過去時》的時候，教師可以在講完動詞一般過去式的基本規律與一些特殊情況之后下發一頁紙的動詞，要學生寫出這些單詞的過去式。這些單詞可以有很簡單的如“do”、“is”、“am”、“are”等，也可以有稍稍復雜些的如“think”、“teach”等，但不宜太難。

三、總結

綜上所述，在初中英語教學時，教師應當每過一段時間總結實際教學中的經驗教訓并且及時改進，使學生在充滿興趣的前提下輕松學習英語。這樣，可以在對師生雙方都有利的條件下緊跟教育改革的步伐，一邊提升學生與自己的能力，一邊提升課堂效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]周洪海，李振萍.談中學英語高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2019（33）：116.