如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王相團(tuán)

摘要：眾所周知，不管是什么學(xué)科，興趣都是最好的老師。只要孩子對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地朝著學(xué)習(xí)的方向努力。當(dāng)然這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性采取不同的引導(dǎo)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至有意外的驚喜。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，數(shù)學(xué)，興趣，培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果如何，重在看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣。而老師激發(fā)興趣的方法不僅僅是在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)或者方法的引導(dǎo)，還存在于一些課堂之外的因素。如，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)幫助和生活上的關(guān)心，都是一種激發(fā)方式。

一、在關(guān)愛(ài)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.關(guān)注學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生。

對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣通常是從對(duì)老師的喜好開(kāi)始的。如果學(xué)生喜歡所學(xué)科目的老師，相應(yīng)地他（她）就會(huì)喜歡老師所教得學(xué)科，同樣的道理，學(xué)生一旦不喜歡這個(gè)老師，也就不喜歡上他（她）教得課。尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，格外需要老師的關(guān)注和幫助，這對(duì)于的他的學(xué)習(xí)是一種巨大的推力。如，在教學(xué)西師版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的“四則混混合運(yùn)算”內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不是太難，只要掌握了計(jì)算法則，認(rèn)真運(yùn)算，一般是不會(huì)出錯(cuò)的。但是往往就有一些孩子由于基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法掌握和計(jì)算，經(jīng)常出錯(cuò)。在這種情況下，我不是批評(píng)和斥責(zé)，而是在課下耐心地輔導(dǎo)，慢慢講解和分析，然后在課堂上出示一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)題讓他板演，并給予鼓勵(lì)個(gè)表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，由此感激你，喜歡你，從而喜歡你上的課，并主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，這樣的態(tài)度，勝過(guò)你無(wú)數(shù)次的督促和輔導(dǎo)。

2.關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)階段的孩子，對(duì)老師是既依賴(lài)又崇拜，如果能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)表現(xiàn)地相當(dāng)高興和激動(dòng)，同樣對(duì)老師所教的科目也會(huì)表現(xiàn)出很高的興趣。尤其是一些生活中缺少關(guān)愛(ài)和照顧的孩子，他們更需要老師的關(guān)心和愛(ài)，有時(shí)候老師不經(jīng)意間一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，輕輕地?fù)崦紩?huì)給孩子帶來(lái)莫大的信心和力量，從而朝著老師指引的方向努力。如，在我的班上有幾個(gè)孩子，父母離異，家庭情況特殊。經(jīng)常表現(xiàn)的很自卑，對(duì)自己沒(méi)有自信心，也不愛(ài)和人說(shuō)話(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，成績(jī)自然不理想。了解到這種情況，我格外地關(guān)注他們，課堂上有意識(shí)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的習(xí)題。在作業(yè)本后面寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，課余時(shí)間多和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，并讓其他孩子主動(dòng)和他一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注他們?cè)诩业那闆r，比如，飲食，休息，玩耍等。讓學(xué)生感到老師是在乎他的，是關(guān)心他的，就會(huì)產(chǎn)生一種回報(bào)的想法。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)方式就是主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，為自己爭(zhēng)氣，為老師爭(zhēng)氣。所以，對(duì)孩子的關(guān)注，是對(duì)他最大的鼓勵(lì)，是學(xué)習(xí)上最大的動(dòng)力。

二、優(yōu)化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

1.有效地課堂導(dǎo)入。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都相當(dāng)重要，尤其是課堂導(dǎo)入方式至關(guān)重要，它不僅是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，也關(guān)乎著學(xué)生對(duì)新授課的學(xué)習(xí)興趣。在新課前，可以用一個(gè)有趣的小故事導(dǎo)入，可以設(shè)置一個(gè)巧妙的問(wèn)題，制造懸念，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有想象性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，就會(huì)主動(dòng)地去探究，去學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課前導(dǎo)入時(shí)，我不是直接出示問(wèn)題，而是設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：我們教室的地板破損了，學(xué)校決定在這個(gè)暑假重新進(jìn)行裝修，請(qǐng)你們計(jì)算一下我們教室的面積是多少？需要多少塊地板？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，所以他們對(duì)此充滿(mǎn)了好奇，都想知道怎樣計(jì)算。在這個(gè)時(shí)候，我適時(shí)出示今天的新授內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，從而積極主動(dòng)去學(xué)。當(dāng)然，今天例題中的數(shù)據(jù)我也特意就用教室的實(shí)際數(shù)據(jù)（事先測(cè)量），引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算。然后拓展一下：學(xué)校一共又二十間教室，一共需要多少塊地板？這樣學(xué)生會(huì)更有興趣去探究，去計(jì)算。所以，有效地課堂導(dǎo)入方式，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.有趣地情境創(chuàng)設(shè)。

雖說(shuō)數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，但是它源自于生活。在教學(xué)過(guò)程中，只要我們把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。所以，在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種有趣地情境來(lái)進(jìn)行：如生活情境、游戲情境、故事情境等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“辨認(rèn)方向”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：辨認(rèn)在自己所居住的地方的一些主要設(shè)施或者建筑物所在的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)方向。或者編一個(gè)小游戲，在活動(dòng)的過(guò)程中辨別東南、東北、西南、西北等一些方向。尤其是這種實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，不管你理論上講得有多好，分析的多么清晰，都不如親自到情境中去體驗(yàn)，這樣不僅理解地快，而且掌握的比較牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣。

3.多樣化層次練習(xí)的設(shè)置。

課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固和掌握的目的。它不僅可以輔助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的一種檢查方式。但是由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果也不同。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)呢，這幾需要老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要分層設(shè)計(jì)，讓不同層次上的學(xué)生都能學(xué)好，掌握牢固。如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，掌握的效果也不同。尤其是孩子們剛接觸兩位數(shù)的乘法，有些孩子就是容易出錯(cuò)。所以在布置練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一般水平的孩子，我布置一些簡(jiǎn)單的、數(shù)據(jù)較小的、容易掌握的習(xí)題（13x11），中間的孩子，再稍微提高難度（45x55），好一點(diǎn)的孩子再提高要求（99x99），還可以讓他們自主探究一些有難度的練習(xí)題，這就滿(mǎn)足了不同層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。所以，在數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，不能對(duì)所有的孩子都提一樣的要求，布置同樣的練習(xí)任務(wù)。

總之，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較枯燥，不容易感興趣。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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