淺談小學數(shù)學與信息技術(shù)的有機結(jié)合

趙君

摘 ?要：數(shù)學是一門基礎課程，在小學的學校教育工作當中占據(jù)非常大的比重。同時，數(shù)學在學生的學習生涯當中有著不可替代的作用，數(shù)學的重要性由此可見一斑。很多教師在教學的過程中找不到更好的教學方法，導致教學質(zhì)量難以上升。那么，教師應該怎樣做才能提升教學質(zhì)量呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);有機結(jié)合;教學方法

隨著時代的進步，信息技術(shù)已經(jīng)處于非常成熟的狀態(tài)，并在此基礎上仍在高速發(fā)展，可見其生命力。因此，教師將信息技術(shù)運用于課堂教學當中具有較強的可行性。同時，在近些年來，無數(shù)一線教育工作者的實踐當中，在信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式已經(jīng)趨于成熟。因此，為缺乏提升教學質(zhì)量的教師提供了借鑒經(jīng)驗與切實可行的教學策略，

一、提升學生學習體驗

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師占據(jù)課堂主導，學生被動接受，學生在知識發(fā)現(xiàn)過程當中缺乏充分的參與。雖然這種教學模式能夠在一定程度上幫助學生的成績有所提升，但從學生長遠的發(fā)展的角度上看，這種教學模式由于學生缺乏學習體驗，很難有更大的發(fā)展空間。因此，將信息技術(shù)運用于課堂教學當中，讓信息技術(shù)成為提升學生學習體驗的輔助工具。

例如，在進行《觀察物體》相關內(nèi)容的教學時，教師即可以通過信息技術(shù)支持下的多媒體教學設備進行輔助，并開展教學活動。在課堂當中，教師將事先通過“幾何畫板”軟件準備好的課件進行展示，將按照不同方式擺放的正方體從多個角度讓學生進行觀察。在正方體的組合體旋轉(zhuǎn)的過程中，學生就能夠更加直觀地看到在不同視角下，通過自己的眼睛觀察到的圖像，并能夠準確地進行記錄，從而收獲更加直觀的學習體驗。與此同時，教師為了讓知識變得更加直觀，可以將實物教具分給學生，讓學生以小組的形式進行學習。教師通過展示某一視角下的物體圖像，讓學生根據(jù)這一圖像給出多種不同的擺放方法，學生的思維能力在這一過程當中也會有所提升。如此一來，教師重視了學生的學習體驗，并讓學生在課堂中的體驗有所提升，教學質(zhì)量自然就會獲得發(fā)展。

二、幫助教學，突破教學難點

在小學數(shù)學的每一章節(jié)當中，都有與其對應的難點，而難點教學內(nèi)容又在這一部分知識當中不可或缺，是學生必須要掌握的部分。而在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學方法過于單一，僅僅通過口頭傳授與不斷的練習是很難幫助學生有效掌握難點知識的。因此，教師以信息技術(shù)作為輔助，讓學生在信息技術(shù)的引導下逐漸突破思維障礙，從而將知識更加全面、快速地徹底掌握。

例如，在進行《圓》的相關內(nèi)同教學時，教師即可以通過信息技術(shù)支持下的多媒體教學設備進行輔助，并開展教學活動。在教學的過程當中發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習“圓形面積公式”的過程當中，非常難以理解教師所使用的“轉(zhuǎn)化思想”，同時，這種轉(zhuǎn)化思想又是教師教學過程當中的重點，是學生必須掌握的一種數(shù)學學習當中的基本方法。因此，教師便可使用課前準備好的課件，將這種轉(zhuǎn)化思想所衍生出的方法以更加生動的形式予以呈現(xiàn)。教師通過課件，將圓形分為4等份的扇形，讓學生初步觀察，再將圓形分為8、16、32等份，這樣一來，學生在扇形數(shù)量逐漸增多的過程當中，便能清晰的看到“化圓為方”的具體過程，從而對圓形面積公式產(chǎn)生更加深入的認識，教學質(zhì)量便隨之提升。

三、有效延伸課堂教學

很多學生在課后僅僅完成教師布置的家庭作業(yè)便“萬事大吉”，不再打開課本。而僅僅通過課本，學生很難對課堂當中所學的內(nèi)容有效鞏固。在第二天的課堂中，學生僅憑借對前一天教師的課堂教學內(nèi)容的記憶，非常容易出現(xiàn)“張冠李戴”，將不同的概念、公式混淆，從而出現(xiàn)錯誤。因此，教師就要對數(shù)學課堂進行有效的延伸，讓學生在課后也能接觸到數(shù)學。

例如，在《正比例與反比例》的課堂教學過后，為了讓學生有效的鞏固課堂所學，在布置適量的家庭作業(yè)后，教師可以使用信息技術(shù)支持下的“微課視頻”對學生的復習工作進行輔助。“微課”是一種抓住學生注意力能夠高度集中的時間段的教學方式，同時，由于“微課”不受到時間與空間的限制，并且語言干練，內(nèi)容有趣，因此能夠幫助學生在課后完成更加卓有成效的復習。在課后復習的過程當中，由于小學生的自控能力普遍較差，因此，教師可以要求學生的家長抽出時間與學生共同觀看，從而對學生的復習起到一定監(jiān)督的作用，讓學生能夠正確的使用“微課”這一新穎的教學方式，從而有效的鞏固課堂所學。教師在課堂當中可以適當?shù)倪M行抽查，以檢測學生的復習成果。通過長時間的積淀，學生便能夠?qū)ⅰ拔⒄n”復習養(yǎng)成習慣，從側(cè)面提升了教學質(zhì)量。

綜上所述，教師為了進一步提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，將信息技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合的過程中，首先，要通過信息技術(shù)幫助學生提升學習體驗，從而讓學生更加直觀地認識知識;其次，要通過信息技術(shù)突破教學難點，從而讓學生更快速地吸收知識;最后，要通過信息技術(shù)對數(shù)學課堂進行延伸，讓學生能夠隨時接觸數(shù)學，學習數(shù)學。

參考文獻：

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