淺談農村小學生數學課前預習習慣的培養

曾維珍

摘要：長久以來，數學課前預習雖然老師每天要求學生做，但效果較差，特別是農村的學生，更沒有達到預習的真正目的。經調查分析主要存在著以下兩個方面的原因：一方面：教師布置預習作業沒有明確的要求;教師對預習作業缺少相應的督促和檢查，預習和不預習一個樣。另一方面：學生缺少自主學習的意識。教師每天布置，他們就是不去做;他們也沒有掌握預習方法，不知道預習什么，也不懂如何預習。而《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂對于學生的數學學習有著重要的作用。這就是要求學生進行課前預習。預習是學生在教師講解之前的預先學習，它是學生自學的一個重要組成部分，也是落實《新課標》培養學生自主學習能力的一個重要策略。預習是學習過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預習是上好數學課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高數學課堂教學效益的有效途徑。通過近兩年對數學課前預習方面的教學實踐研究，我覺得要讓農村小學生形成良好的數學課前預習習慣，必須做好以下幾個方面。

關鍵詞：課前預習，習慣，培養，能力

一、交給“農村小學生數學課前預習”的方法。

通過研究，制定出了“數學課前預習四步法”和“數學課前預習四讀法”。

一二年級的學生小，我制定的“數學課前預習四步法”為：

1.想。預習時先要想一想，以前學習了什么知識，接下來該學習什么了？自己來個“預測”。

2.讀。認真讀所要學的內容，邊讀邊思，對讀不懂和想不透的地方，作上自己喜歡的符號。

3.說。在想和讀的基礎上，把自己的想法，用準確的數學語言表達出來，說給自己的父母聽。

4.做好課前準備。按教材和老師的要求制作一些實物模型。

對于四到六年級學生，主要采用“數學課前預習四步法”和“數學課前預習四讀法”。“數學課前預習四步法”為：

1.讀劃——先初讀數學內容，了解主要內容;再細讀內容動手畫、圈知識要點，并用自己的語言適當補充你自己理解的意思。

2.寫補——在讀和思的基礎上，補全例題中沒完成的部分，同時用生活中的實際例子加以理解。

3.做練——結合新知，完成相應的“做一做”、“試一試”以及“課堂活動”題。

4.預展——試練幾遍，怎樣用自己的語言來展示你所學到的知識。

“數學課前預習四讀法”為：

1.初讀——先初讀數學內容，了解主要內容。

2.細讀——在讀和思的基礎上，補全例題和完成相應的練習。

3.驗讀 —— 把所預習的內容重讀一遍，檢驗正誤并修改。

4.展讀——展讀幾遍，怎樣用自己的語言來展示你所學到的知識。

二 、制定“農村小學數學課前預習”的模式。

為了實現農村學生數學課前預習的有效性，根本學生的經濟條件，制定了“數學預習提綱”和“紙質數學預習案”，在實施過程中以“數學預習提綱”為主，以“紙質數學預習案”為輔。

“數學預習提綱”是以條款式呈現預習流程，簡明扼要，學生易把它抄寫在書上，節約了印刷成本。如在預習《梯形的面積》第一課時時可設計為：

《梯形的面積》預習提綱

第一課時

內容：教材第98至99頁例1、例2。

1.你已經學會計算哪些圖形的面積，怎樣計算？

2.通過平行四邊形的面積公式和三角形的面積公式的探討，已經掌握了一些推導面積計算公式的方法，你會利用手中的梯形學具和一些工具探討梯形的面積計算公式嗎？把推導過程說給自己聽。

3.計算梯形的面積要知道哪些條件？

4.試一試用公式計算例2中梯形的面積。

5.嘗試練習：練習二十第1、2題。

“紙質數學預習案”是以紙質呈現預習流程，設計的預習內容比較詳細，但成本較高。作為農村學校，我們就在教學內容難點之處適當采用。如在預習《三角形的面積》時，可設計為：

《三角形的面積》預習案

預習內容：教科書第92～93頁例1、例2和議一議、課堂活動第1題和練習十九第1題、第2題。

預習目標：運用已有經驗推導出三角形的面積計算公式，并能應用這個公式解決生活中的簡單問題。

預習過程：

一、導入

1.你了解平行四邊形底和高嗎？會算平行四邊形的面積嗎？想一想我們是怎樣推導出平行四邊形的面積的呢？寫出平行四邊形的面積公式：

2.你知道三角形的底和高嗎？在下面的方格圖上畫一個三角形，并量出三角形的底和高。（去整理米數）

二、預習例1、例2。

1.學習例1（準備兩個同樣大小的三角形）

（1）閱讀書上第94頁、95頁的內容。

（2）想一想，怎樣運用過去所學的知識求出上圖中三角形的面積？想：

（3）動手操作：在準備好的三角形上驗證自己的想法。

（4）通過驗證你發現三角形的面積與平行四邊形面積的關系是什么？

我發現：三角形的面積=平行四邊形面積的（ ? ? ? ），因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）。

（5）計算出上圖中三角形的面積。

列式：

答：

2.學習例2

（1）讀題，說說題中告訴了哪些數學信息？

（2）列式計算并答案。

3.自主測試：

一塊三角形鐵片，底是4.6分米，高是2.4分米，這塊三角形鐵片的面積是多少平方分米？

4.我的疑問 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？

三、建立主動預習的激勵機制。

對于部分小學生來說，他們自覺性比較差，為了真正落實數學課前預習，必須建立激勵機制，為此我建立了周周評這樣的表格：

通過周周評，對做得好的同學予以獎勵。通過這樣的評比，學生激情高漲，絕大多數學同學能主動投故到數學課前預習中去，上課發言的同學更多了，教學效果更好了。

經過一段時間的培養，數學課前預習也成為了學生的一種習慣，在我的課堂教學中，盡管我有時沒有特意安排預習內容，但學生也能用我教的數學課前預習方法主動預習后面的內容。看到孩子們在課堂上良好的學習狀態，我由衷地感到欣慰。

參考文獻：

如何利用微課進行小學數學課前預習[J]. 李彬. ?考試周刊. 2018（29）

巧借微課 提升小學數學課前預習效率[J]. 林紅香. ?學苑教育. 2019（01）

小學數學課前預習的初步探究[J]. 胡海霞. ?新課程學習（中）. 2014（08）