如何借微課提高學生數(shù)學自主學習能力

李海啊

摘要：面對不斷變革的教育教學環(huán)境以及持續(xù)提高的具體教學要求，在實際教學中培養(yǎng)增強學生自主學習能力，進而充分發(fā)揮學生主體作用，就成為了迫在眉睫的事情。因此，具體到小學數(shù)學這一學科，教師們就需要劃出一部分精力用于提高學生自主學習能力，然而現(xiàn)實之中，他們所運用的大部分教學策略都是為學生應考服務的，難以在培養(yǎng)學生自主學習能力方面發(fā)揮出良好作用。為了改善這一狀況，在當前經(jīng)濟科技迅速發(fā)展的大背景下，小學數(shù)學教師就可以將基于信息技術(shù)發(fā)展起來的微課引入實際教學工作當中，同時還需要進一步結(jié)合具體數(shù)學知識以及學生接受能力等進行大量研究活動，以總結(jié)出豐富的微課應用教學手段，為培養(yǎng)學生自主學習能力服務。這樣借助微課的力量，幾乎所有小學數(shù)學教師都可以慢慢實現(xiàn)自己預想的教學目標，即推動學生自主學習能力達到理想水平，進而為其長期學習進步助力。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學;自助學習

一、微課視頻導學，培養(yǎng)學生自主學習習慣

小學生要想促進自主學習能力迅速提高，勢必就需要主動參與大量的實踐鍛煉活動，而這一定情況下是需要自主學習習慣支撐的。由此，在正式開始進行新課教學之前，小學數(shù)學教師就可以借助生動微課視頻進行導學，誘導學生主動參與到預習學習活動當中，益于學生自主學習習慣逐步養(yǎng)成。

例如，為學生講解《分數(shù)的初步認識》部分內(nèi)容之前，我預先借助微課視頻進行了一定的導學活動，意在更加順利地展開接下來的教學活動。具體而言，我先為學生播放了部分微課視頻，內(nèi)容為：一個老人養(yǎng)了19匹馬，等到臨終之際，他立下遺囑將這19匹馬分給三個兒子，其中老大可以得到總數(shù)的1/2，老二可以得到總數(shù)的1/4，老三可以得到總數(shù)的1/5，同時分馬的時候不能殺馬。暫停播放以后，要求學生思考該如何分馬，并鼓勵他們大膽闡述自己的意見。接著，我繼續(xù)為學生播放剩余的微課視頻，內(nèi)容為：一個鄰居借給了三兄弟1匹馬，湊成12匹馬之后按比例劃分，最終剩余的馬則由鄰居牽回了家。最后，我借此簡單介紹了即將要講解的分數(shù)知識。這樣，每一個學生的數(shù)學學習興趣都被此生動視聽故事調(diào)動了出來，進而主動積極參與到了獨立預習學習活動當中，益于其自主學習習慣慢慢養(yǎng)成，為自主學習能力發(fā)展增添助益。

二、微課展示問題，挖掘?qū)W生自主學習欲望

學生自身興趣和欲望是促使他們積極參與學習活動的重要動力，因此在著力培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，教師就不能忽視這些主觀因素，否則終將阻礙預想教學目標的達成。實際進行小學數(shù)學課堂教學時，教師可以利用微課手段適時向?qū)W生們展示系列問題，充分挖掘出學生的探究學習欲望，促使他們主動參與到學習活動當中，益于自主學習能力提升。

例如，帶領學生學習《倍的認識》部分數(shù)學知識的課堂上，我每完成一部分教學任務都會借助微課展示向?qū)W生們提出系列相關(guān)問題，其中包括“某養(yǎng)殖場飼養(yǎng)了72只母雞和9只公雞，鴨子的數(shù)量是公雞的6倍，那么養(yǎng)了多少只鴨子？”“小兔子一共拔了6個蘿卜，兔媽媽把自己拔的蘿卜給小兔子2個以后，兔媽媽的蘿卜是小兔子的3倍。求兔媽媽一共拔了多少個蘿卜？”“已知小李今年5歲，而小李媽媽今年35歲。媽媽歲數(shù)是小李歲數(shù)的幾倍？5年之后媽媽的歲數(shù)是小李的幾倍？”等等，要求學生結(jié)合我所講的內(nèi)容進行思考分析。在此生動問題情境的影響下，學生們自主探究數(shù)學知識的欲望就被充分挖掘了出來，進而開始獨立研究解答上述問題，而最終學生不僅更深一步掌握了數(shù)學知識原理，同時他們的自主學習能力也在有效鍛煉中實現(xiàn)了大幅度提升。

三、微課助力復習，增強學生自主學習動力

在小學數(shù)學教學過程中，引導學生課下持續(xù)復習學習是非常有必要的一件事，因為單憑數(shù)學課堂這短短的時間，任何一個教師可能都難以幫助學生全面掌握所有知識，進而促使學生數(shù)學能力提高到理想水平。因此，實際教學中，小學數(shù)學教師可以借微課給予學生有效助力，益于學生在順利復習過程中增強自主學習動力，進而逐步提高自主學習能力的同時促進自身數(shù)學綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如，引導學生學習《長方形和正方形》部分數(shù)學知識之前，我專門針對此部分中的具體知識點制作了微課講解視頻，如：長方形和正方形的特征、長方形和正方形周長計算公式分析、長方形和正方形區(qū)別方法等等。正式進行教學活動時，我不僅在課堂上為學生播放了上述微課視頻以輔助知識講解活動，同時還在課下的時候通過網(wǎng)絡手段將此系列視頻傳送給了每一個學生，鼓勵他們借此展開復習學習活動。這樣，學生就可以隨時觀看微課視頻以解答復習過程中產(chǎn)生的疑惑，掃清學習障礙，從而擁有持續(xù)自主學習的動力，最終在有效鍛煉中順利增強自主學習能力。

總之，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力這一任務變得越來越重要，每一個教師都需要盡可能探索更多更優(yōu)質(zhì)的措施應用于相關(guān)教學活動，而微課就是其中較值得關(guān)注的一種。認清以上現(xiàn)實之后，小學數(shù)學教師不能想當然地按照自己的習慣來借微課手段展開學生培養(yǎng)活動，這樣非但難以達到預想目的，反而可能破壞原有的成果，因此教師就有必要聯(lián)系自己所面臨的實際進行一定的應用研究活動，充分發(fā)揮微課手段價值，促使學生自主學習能力大幅度提升。

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