淺析如何提高高中英語作文教學(xué)的有效性

祝玉龍

摘 ?要：高中英語作文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，教師要運用多種方法提高學(xué)生的英語作文水平，教師要重視詞匯教學(xué)，詞匯是作文的基礎(chǔ)，教師要使學(xué)生積累一些英語作文中常用的詞匯及表達(dá)方式，教師還要使學(xué)生掌握作文中常用的句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握一些高級的英語句式，增強(qiáng)作文的魅力，教師要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的作文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生在閱讀中提高寫作水平。下面，我從“一、注重英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累作文常用的詞匯”“二、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語篇意識”“三、推薦給學(xué)生優(yōu)秀的英語作文，以閱讀促進(jìn)寫作”三個方面入手，就如何提高高中英語作文教學(xué)的有效性進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語作文;作文教學(xué)

高中英語作文教學(xué)面臨著一些問題：高中學(xué)生積累的作文詞匯量比較少，在寫作時經(jīng)常想不到相應(yīng)的詞匯，學(xué)生對于句式?jīng)]有很好的掌握，在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)錯誤，學(xué)生在寫作時缺少連詞等過渡詞，使文章看起來結(jié)構(gòu)不緊密，在寫作時學(xué)生缺乏語篇意識，結(jié)構(gòu)混亂，等等。針對這些問題，我結(jié)合自身的高中英語作文教學(xué)實踐，就高中英語作文教學(xué)的有效性進(jìn)行初步的分析與探討。

一、注重英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累作文常用的詞匯

教師要注重詞匯教學(xué)，使學(xué)生掌握大量的詞匯量。教師要使學(xué)生掌握一些固定搭配，使學(xué)生掌握詞匯記憶的方法，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，使學(xué)生運用多種方法記憶單詞，提高單詞記憶的效率。教師可以教給學(xué)生一些詞匯記憶的方法，比如：聯(lián)想記憶法、思維導(dǎo)圖法、詞綴記憶法等記憶單詞的方法，可以大大提高學(xué)生的單詞記憶效率，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶效果。教師可以使學(xué)生掌握一些作文中常用的一些單詞，在平時的學(xué)習(xí)中注重積累，使學(xué)生能夠大大提高寫作水平。

例如，在英語作文教學(xué)時，我使學(xué)生要積累一些英文中常用的一些詞匯結(jié)構(gòu)，運用一些高級的詞匯結(jié)構(gòu)替換簡單的英文表達(dá)。比如：用perfect 代替very well，用the majority of 替換most，用be worn out 代替broken，用on condition that 代替as long as，用wealthy 替代reach 等。表示開始的詞、詞組有：at first 最初;at present 現(xiàn)在;當(dāng)今;in the beginning 起初;to start with 起先;第一;承接上下文的詞組有：after a while 過了一會兒;therefore 因此;結(jié)果;at the same time 同時;for this purpose 為了這個目的;meanwhile與此同時;等等。學(xué)生要注意歸納和總結(jié)詞匯，在寫作時能夠運用正確的詞匯表達(dá)出自己的想法。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語篇意識

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握基本句型。教師要使學(xué)生積累常用的句型，包括段首句、段尾句等，學(xué)生在寫作時可以進(jìn)行套用，這樣不僅能夠為文章增色，還可以提高學(xué)生的英語綜合能力。教師還要使學(xué)生掌握復(fù)合句、非謂語動詞等的用法，使學(xué)生能夠運用復(fù)雜結(jié)構(gòu)為文章增色，在文章中增加名詞性從句、主語從句、倒裝句等結(jié)構(gòu)的用法，使文章更加多彩。

例如，我在作文教學(xué)時，給學(xué)生總結(jié)了一些英語作文中經(jīng)常用到的一些句型結(jié)構(gòu)，比如：It is very important for sb to do sth. ?It is +被強(qiáng)調(diào)部分+that …… the advantage of A are much greater than B; A differs from B in that……（A 不同于B 在于……）It is one thing to insist that…… It is quite another to show that…… 我給學(xué)生總結(jié)了一些常用的過渡句式，比如：This is true，no doubt，but……;It is one thing to…… it is another to ……;表明原因的句型：We have two reasons for……;There are some/ two/many good reasons for ……to do…… 表示不同看法的句型：Different people have different opinions on the question/problem/matter. some people hold the opinion that it is good to…… 學(xué)生掌握這些句型，在寫作時運用上，可以有效的提升作文水平。

三、推薦給學(xué)生優(yōu)秀的英語作文，以閱讀促進(jìn)寫作

教師要推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的英語作文，使學(xué)生多多閱讀英文文章，開闊學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累大量的英語句子。閱讀屬于語言的輸入環(huán)節(jié)，寫作屬于語言的輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生通過大量的閱讀可以促進(jìn)寫作水平的提升。教師可以使學(xué)生借鑒優(yōu)秀英語作文中的句子表達(dá)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，我在作文教學(xué)時，給學(xué)生推薦了很多優(yōu)秀的英語作文，我使學(xué)生閱讀這些作文，并對其中的句型、句式進(jìn)行摘抄，看一看他們是如何寫文章的開頭，如何進(jìn)行句子之間的過渡、如何結(jié)尾的，學(xué)生閱讀這些英語作文，并對優(yōu)秀的作文進(jìn)行背誦并模仿，從而提高英語作文水平。

綜上所述，高中英語教師要提高作文教學(xué)的有效性，教師要使學(xué)生積累作文中常用的詞匯、句型，使學(xué)生能夠運用一些高級表達(dá)使文章更加出彩，教師要使學(xué)生注重句子與句子之間的銜接與過渡，在寫作時注重時態(tài)、語態(tài)、單詞大小寫等細(xì)節(jié)問題，教師要使學(xué)生大量的閱讀英語文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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