激發(fā)興趣 讓低年級學(xué)生快樂寫字

謝英艷

摘要：漢字自誕生以來，一直是傳承華夏文明的重要載體，而并非僅是一種表意符號和交流工具。但隨著電腦的普及，電腦打字代替學(xué)生手寫的現(xiàn)象很常見，學(xué)生對寫字的興趣日益減淡。教師要讓天生好動的孩子喜歡上寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就必須得重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。因此教師要根據(jù)統(tǒng)編教材編排識字內(nèi)容，積極激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字興趣。

關(guān)鍵詞：低年級??學(xué)生??興趣??寫字

漢字所傳承的中國文化，看似平常、柔弱，實則強大無比。因為有了漢字，我們的文化才得以傳承和記錄;因為有了漢字，中國才成為創(chuàng)辦平民教育最早的國家;因為有了漢字，中國才有了書本，有了教育。所以說，漢字的重要性是不言而喻的。不過，隨著時代的進步和發(fā)展，學(xué)生從小就接觸電腦，很多學(xué)生選擇電腦打字，動筆練習(xí)少，對寫字的興趣也日益減淡。筆者認為，使用電腦打字只能作為手寫漢字的一種輔助手段，而不能代替書寫漢字。一手好字是伴隨人一生的，同時把漢字寫好也有助于陶冶情操。如何讓寫字“樂”起來？我們不應(yīng)只是把生字教給學(xué)生，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”“引導(dǎo)者”，只要我們把學(xué)生引進門，學(xué)生觸類旁通，可以自己寫好字，把寫字當(dāng)作一件快樂的事，寫字教學(xué)就會收到事半功倍的成效，讓學(xué)生在寫字過程中不斷體驗寫字成功的快樂。

一、活潑的字操，激起興趣

我每天下午語文課上都會留出20分鐘來上寫字課。課前，我用多媒體放出優(yōu)美的音樂，激起了學(xué)生的寫字興趣和欲望，學(xué)生帶著這種好心情快速進入寫字狀態(tài)。在每一次的寫字教學(xué)過程中，我都非常注意學(xué)科間的整合與交流，充分利用音樂的魅力，讓學(xué)生的寫字姿勢訓(xùn)練“快樂”起來。我根據(jù)一些資料嘗試編寫了《正確寫字姿勢歌》：

書寫字，姿勢正。眼離書，約一尺。

胸與桌，離—拳。離筆端，約一寸。

臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。

學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。

好習(xí)慣，早養(yǎng)成。終身益，受無窮。

歡快的節(jié)奏，活潑的音符，給學(xué)生的視聽帶來了不一般的感受。孩子們在美妙的音樂氛圍中，在享受音樂熏陶的同時，端正了寫字姿勢，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，真是“不亦樂乎！”

二、放飛想象的翅膀，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

孩子都是富于幻想的，每一個孩子都是一個幻想家。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！钡湍昙壍膶W(xué)生，一開始學(xué)寫字，便要掌握二三十種基本筆畫。為了讓孩子有個好的開始，從一開始就要養(yǎng)成他們寫字的良好習(xí)慣。我過去的做法是，詳細地說明每一種筆畫的注意點，起筆收筆要到位，輕筆重筆要明白，撇尖捺鋒要做到，橫平豎直要記清……我使出渾身解數(shù)，又是示范，又是提醒，在臺上講得唇干口燥，學(xué)生在臺下還是聽得云里霧里，幾乎沒有收獲。今年，我一改先前的做法，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生有了自由的空間，有了思維的時間，有了說話的機會，成了真正意義上學(xué)習(xí)的小主人。

在一節(jié)很普通的語文課上，學(xué)生剛剛學(xué)完基本筆畫點、橫、豎、撇、捺，我即時設(shè)置問題：“親愛的同學(xué)們，在你的眼里，漢字的這五種筆畫，都分別像什么呢？”這一問題便放飛了學(xué)生的想象，學(xué)生盡情地張開他們想象的翅膀，自由飛翔，讓教者領(lǐng)略了給孩子自由所帶來的無限風(fēng)光。孩子們憑借自己奇特的想象，給這五種沒有生命的筆畫賦予了生命力，讓一個個筆畫鮮活起來。有的孩子說，點就是雨停后，從屋頂上滴落下來的小水滴，所以要寫得上尖下圓。有的說，豎就是立正的小朋友，站得那么筆直，那么威風(fēng)。有的說，橫就是平躺在床上的人，所以要寫得平。有的說，撇、捺就是我們張開的雙腳，所以寫的時候要展開，才能站得穩(wěn)……如此有靈性的比喻，給毫無生氣的筆畫注入了新鮮的活力，猶如我們的生命，這多么令我們想去親近她，不由自主地愛上她！

其實，我們老師何嘗不是要感謝學(xué)生們的靈性創(chuàng)造精神和感悟理解的火花？它們才使我們的課堂豐富多彩，如此生動。

三、形象的比喻，增添興趣

若要孩子愛學(xué)、樂學(xué)，就應(yīng)當(dāng)增加寫字教學(xué)的趣味性。低年級的孩子一般表現(xiàn)欲望都很強，都愛表現(xiàn)，也善于表現(xiàn)。教師在寫字教學(xué)中如果能巧用這一點，主動去創(chuàng)設(shè)寫字游戲表演的情境，就能讓學(xué)生迅速動起來，憑借肢體語言，去真切地感悟漢字的間架結(jié)構(gòu)，去感受漢字的建筑美，使學(xué)生在游戲表演過程中獲得美的熏陶、美的感染，提高學(xué)生寫字的興趣。這樣的寫字教學(xué)又輕松又有趣，學(xué)生何樂而不為呢？如，在寫“身”字時，為了讓學(xué)生清楚“身”字的那一撇必須寫得舒展才好看，教師側(cè)過身子，抬起右腳，告訴學(xué)生，老師這條繃直的右腳，就是“身”字的那一撇。學(xué)生通過表演互相觀看，便能把“身”字的間架結(jié)構(gòu)了然于心?！吧怼弊诸^上的一撇代表人的頭，應(yīng)該要寫在上半格，而且要寫得短，其中的三橫代表上半身，寫在上半格。撇與橫折鉤就是人的兩條腿，一定要寫得高矮一致，舒展些，這樣人才能站得穩(wěn)。學(xué)生通過這樣一看、二演、三分析，不僅能記住“身”字的結(jié)構(gòu)，還能寫出“身”字，結(jié)構(gòu)合理，舒展大方。

四、互幫互助，激發(fā)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。每個孩子心中都有強烈的需要和滿足感。只要老師能正確地引導(dǎo)他們，給他們更多的機會，他們就會為在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人而感到自豪，也會更喜歡寫作。例如，我在課堂開展“一幫一，結(jié)對子”活動，選拔出若干位“小老師”，并且給每位“小老師”指定幫助一位“小學(xué)生”，讓他們經(jīng)常給“小學(xué)生”書寫示范，并且提出建議，找出不足之處。

這樣的結(jié)對子模式可以使全班的寫字水平快速提高起來。在同一書寫水平上的學(xué)生也可以自己給自己定下目標，在教師的引導(dǎo)下尋找適合自己的學(xué)習(xí)伙伴，有了較好的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)的興趣就會更濃。在此過程中，我也積極參與到學(xué)生們相互幫助的行動中去，鼓舞了學(xué)生的“士氣”，從而實現(xiàn)了全員參與，形成了良性循環(huán)。

五、善用評價，快樂寫字

評價不僅是模仿寫字經(jīng)驗的總結(jié)，也是繼續(xù)寫字的開始，讓學(xué)生知道如何和為什么。評價是寫字教學(xué)的重要組成部分。低年級的孩子由于自我意識不強，自己評價自己的能力較弱，因此在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生寫字的評價既是對學(xué)生寫字成績的總結(jié)，又是對學(xué)生寫字缺陷的分析，同時還能提出改進策略。教師在評價學(xué)生寫字時，應(yīng)善于抓住每個學(xué)生的亮點，肯定他們的努力和付出，為今后進一步練好字輸入新的活力。我們還可以以班集體為單位，采取作業(yè)展覽、書法比賽等形式，每周一小評，每月一大評，評出“字寫得最美的人”和“字進步最大的人”，將選出來的作品在班級墻報中“公開發(fā)表”，同時在家校通上及時向家長告知學(xué)生近期的寫字情況。這樣，學(xué)生得到表揚后，將會更加積極、更加快樂地投入到寫字中，班級中也將會形成你追我趕的新氣象。

教師應(yīng)掌握更多的評價方法，并且靈活運用，有機融于寫字教學(xué)之中，使學(xué)生的每一次寫字都在認真練字，每一次都是非?？鞓返卦趯懽?。

寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的一項基本技能訓(xùn)練。所以教師在寫字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，敢于戰(zhàn)勝困難，持之以恒，千錘百煉和百尺竿頭的精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生品嘗寫字成功的快樂，讓寫字一直伴隨學(xué)生健康成長。我們不應(yīng)只是把生字教給學(xué)生，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”“引導(dǎo)者”，只要我們把學(xué)生引進門，學(xué)生觸類旁通，寫好漢字，把寫字當(dāng)作一件快樂的事，那么我們的寫字教學(xué)就可以收到事半功倍的效果。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗