核心素養下的初中語文自讀課文教學模式

陳宇珊

【摘要】? 初中語文教材中分為教讀課文和自讀課文，在新課改和新教材的運用背景下，在語文學科核心素養的影響下，教師需要運用科學合理的教學模式教授自讀課文，以此培養和發展學生語文綜合能力。本文主要就核心素養下的初中語文自讀課文教學模式進行探究，從引入助學資料指導學生自主閱讀、設置具體問題促進學生合作閱讀、有效拓展課外內容和訓練助讀等方面，具體探究高效的自主課文教學模式，以期提高初中語文自讀課文的教學效果。

【關鍵詞】? 核心素養 初中語文 自讀課文 自主閱讀 合作閱讀 訓練助讀

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-006-01

《中國學生發展核心素養》明確提出了我國基礎教育的目標是培養個全面發展個人，通過加強對教育的投入、完善教學資源和改善教學方式等，促進學生更好學習、健康成長和更好發展。特別是在新課改實施以來，發展學生的核心素養已經成為學校教育和教師教書育人的重點教育目標和主要的教育任務。在初中語文自讀課文教學中，教師需要引導學生進行自主、合作探究，在這個過程中對他們進行有效的教學指導，進而更好地培養和發展學生，提高學生語文核心素養。自讀課文和教讀課文同樣重要，教師要注重結合核心素養的理念、注重利用自讀課文發展學生自主閱讀能力。

一、初中語文核心素養主要內涵探析

在核心素養下探究初中語文自讀課文教學模式，首先需要探析初中語文核心素養的主要內涵。初中語文核心素養與語文學科核心素養相適應，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解共四個方面，在自讀課文的教學中，教師需要在教學的過程中深入融合這些核心素養，并幫助學生逐步發展和形成這些核心素養。

二、初中語文自讀課文教學理念探析

在新課改的影響下，初中語文新教材運用語文要素和人文主題的雙線組織單元結構，更加注重培養學生自主閱讀能力與語文學習的興趣，有效構建了包含教讀課文、自讀課文、名著導讀在內的全方位閱讀教學系統。在教讀課文中，教師一般會介紹文章的時代背景、作者和寫作背景、語句和段落大意、文章思想等，主要是發揮教師自身的力量;但是在自讀課文教學中，教師需要充分發揮學生的力量，通過為學生提供學習資料、創設生動情境、提出啟發和探究問題的方式，促進學生獨立思考、自主閱讀與合作探究，從而更好地發展學生自主學習能力。

在自讀課文中，教材上設置了一系列的助讀系統，包括閱讀提出、注釋、旁批、補白和讀讀寫寫等內容，教師不僅應該引導學生運用這些內容進行自主閱讀，而且還應該結合教學目標指導學生進行有目標地閱讀，充分發揮教師的引領示范作用與學生學習主體的作用。

三、核心素養下的初中語文自讀課文教學模式

（一）引入助學資料指導學生自主閱讀

在初中語文教材中含有諸多的自讀課文，這些自讀課文在拓展學生視野、培養學生閱讀能力、指導學生閱讀方法等方面都起著非常重要的作用。對于這些自讀課文應該發揮學生學習主體作用，引導學生進行獨立和自主閱讀，但是由于初中學生學習能力有限，需要對其進行有效的地指導。教師可以指導學生結合自讀課文中的閱讀提示進行自主閱讀，比如七年級自讀課文中《走一步，再走一步》的閱讀提示有：默讀課文，畫出文中的標志性事件和“我”的不同階段的心理活動，并復述這個故事。同時，教師還可以通過引入助學資料指導學生自主閱讀。

例如，在人教版初中語文自讀課文《女媧造人》一文中，教師可以引入以下內容指導學生自主閱讀：一是引入中西方有關女媧造人、上帝造人、普羅米修斯創造人類的出處，讓學生結合這些內容思考中國古代神話傳說故事的內涵;二是引入本文的出處——《風俗通》的兩篇短文，讓學生根據它們進行對比閱讀;三是指導學生閱讀方法、提出相關問題、引導學生運用教材中的助讀進行自主閱讀。這些問題可以是：相較于《風俗通》的兩篇短文，本文增減了哪些內容？文中哪些內容充分體現了中國古代勞動人民的想象力？閱讀本文帶來了哪些感悟？

（二）設置具體問題促進學生合作閱讀

在自讀課文的教學中，如果只是放任學生自主閱讀，那么就會出現只讀一遍、淺顯閱讀、無法深入了解文章語言表達方法、無法理解作者主題思想等情況。所以，在語文學科核心素養的背景下，教師應該通過設置具體問題的方式指導學生合作閱讀，讓學生和小組帶著問題閱讀課文、邊讀邊思考，構建閱讀目標和方向。教師可以通過以下三個方面設置問題：一是設置詞語解析問題，二是設置語句思想和情感理解問題，三是設置寫作方法探析問題。

例如，在自讀課文《臺階》的教學中，教師可以結合本文的教學目標和教學目標設置以下具體問題：本文是如何運用細節描寫父親的形象的？臺階低了走路方便，那么為什么父親還要建高臺階呢？本文運用怎樣的手法寫出了父親的優秀品質？通過創設類似的具體問題引導學生合作閱讀，以此提高學生閱讀的效果。

（三）有效拓展課外內容和訓練助讀

在自讀課文中，有的課文內容比較難理解，不利于學生自主閱讀和提高閱讀能力，因此教師應該結合課文內容進行相關拓展，以此幫助學生更好閱讀。同時，語文學科核心素養中的語言建構與運用、思維發展與提升等內容與語言的語用密切相關，教師應該運用自讀課文展開訓練助讀，通過出示相關練習題的方式培養和發展學生語言運用能力、思維能力等。

結束語

綜上所述，初中語文核心素養具有豐富的內涵，在初中語文自讀課文教學中，教師應該結合核心素養的內容和自讀課文的教學理念，通過引入助學資料指導學生自主閱讀、設置具體問題促進學生合作閱讀、有效拓展課外內容和訓練助讀等，更好地提高自讀課文的教學效果，更好地培養和發展學生語文學科核心素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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