中職少數民族班級學生管理方法探析

王平中

摘 ?要：中職學校少數民族學生占有相當一部分，對這些學生的管理關系到民族團結、關系到學校的穩定。充分了解他們的生活習慣、了解他們的心理需求，對癥下藥就會取得事半功倍的效果。

關鍵詞：中職;回族;學生管理

有句話說得好，“沒有追求的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有付出的事業是無奈的”。作為我校回民男生班的班主任，我盡量追求完美，創造和諧，付出辛苦，盡到職責，使這個班初步成為班風正、學風濃、守紀律、講文明的班級。以下是自己做班主任工作的幾點體會，談出來與大家共勉。

去年的十月二十五日我擔任了汽修（2）班的班主任，這個班41名同學全是回族學生。接到任務后，我感受到了沉重的壓力，也意識到了巨大的責任。深思熟慮后我決定先從了解學生入手，經過一段時間觀察，我發現學生有以下特點。

一、學生的心理個性特點

（一）講義氣，管閑事，心腸熱

這些孩子來自天水市的山區，對人講義氣，遇事愛抱團，喜歡管閑事，還愛認個死理。就說去年剛來時的兩次打架事件，原學校的老同學欺負了他們一名新同學，他們為了打抱不平，一哄而上，造成了群毆事件。學校處理了一名肇事者，他們還聯名擔保。最后，學校采取果斷措施，平息了事件。今年五月二號的交通意外發生后，他們熱心為受傷同學服務，并捐款捐物，并因此發起成立了由學校管理的愛心基金會。

（二）認死理，懂道理，能改錯

在日常的學習生活中，愛認個死理，認為對的事和想做的事，不顧一切就一定要做，等造成不良后果就后悔了。如三月二十七日，我班的副班長和四名同學到酒航路西邊的沙梁玩耍，喝得酩酊大醉，還覺得是朋友間正常的聚會。回來后，我先講了學校的制度，又講了這件事造成的影響。他們聽后幡然悔悟，知錯就改，再也沒做過類似的事情。

（三）愛吃穿，愛講究，愛打扮

剛來學校的時候，幾乎全班的學生都有吃零食的習慣，教室里嗑麻子、嗑瓜子，晚上睡覺前的小吃、方便面必不可少。穿衣服追求時尚，頭發講究個性，宿舍里藏有有電燙板，出門時把頭發夾一下。針對這種情況，我先講學校規定和要求，再講什么是真正的美，同時加大處罰力度，現在這種現象基本絕跡。

（四）花銷大，習慣差，懶散

去年剛來，有些學生一月的花費（除去伙食費）達到1400元，花費太大。有許多學生隨地吐痰，隨處亂扔垃圾，衣服不整潔，戴耳釘、指環、項鏈;宿舍不拖地、不倒臟水、不疊被子，衣服床上亂扔。后來，我利用早點后、晚休前的時間查、抓，有時把不整潔的衣服、被子抱到操場上曝光。經過一段時間的懲治，有了很大轉變。

（五）紀律意識淡，不講禮貌，是非觀念差

由于他們老家時上學離學校遠，學生趕上課到校就行了，再加上散漫的個性，所以這班學生普遍時間觀念差。他們經常遲到、早退、上課出教室，活動課吃飯、外出不請假;上課睡覺、和老師頂嘴、進辦公室不喊報告、不知行禮。問卷調查中三分之二的學生認為男同學打架是小事。為此，我先從上早操抓起，實行軍事訓練，強調步調一致;天冷時學校實行八點到校，我要求他們七點二十上早操。平時多講、多抓、多管，慢慢培養了學生的紀律觀念和禮貌意識。

二、學生管理方法探析

經過一學期的管理，我的理念是：勤講、緊抓、嚴管、多教、常育。

（一）勤講：針對學生不知、不懂我校管理方式的現象，根據學校的規章制度和我班學生的現狀，我制定了十六條關于班級管理和學生遵守的制度和職責，并利用班會課、自習課和空閑時間加以講解和學習，讓學生眼里看制度、耳里聽制度、心中有制度、行動按制度。同時利用晨檢、周會課、政治課講做人，講真、善、美，講學生將來的前途。

（二）緊抓：學生知道了，懂得了還要在平時的行動中落實。對于出現的各種不良習慣、不當行為、違紀現象隨時抓，隨時記，及時處理。時間長了學生就會慢慢得到改正。

（三）嚴管：對于學生的吃穿打扮、衛生習慣、日?；ㄤN等不良習慣，加強管理。利用班委會，團支部，宿舍長、值周班長加強管理和記錄，班主任在學生起床后、晚休前勤到宿舍檢查，勤和學生家長聯系，溝通學生花銷的問題并有針對性的管理，使學生養成良好的習慣。

（四）多教：學生剛入校，不懂的東西很多，這就需要班主任多教。如教給班干部管理方式方法，教給學生禮貌待人的行為習慣，教給學生興趣、特長，讓學生知而行之。

（五）常育：教育是一個漫長的過程，它貫穿于教育者時時處處的言行。不僅要求教育者身體力行、以身作則，還要求教育者選擇好的教育方式和題材。我針對學生思想意識行為習慣差的特點，利用早晚自習及空閑時間，對他們進行儒家思想的灌輸，強令他們抄記《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《增廣賢文》等，在思想深處進行禮儀和做人原則的灌輸，事實證明是行之有效的。

當然，管理好一個班級只靠這幾點是不行的，我們還要依靠學校領導、教導處、政教處的指導和幫助;班主任還要學會正確關愛學生，營造溫馨班集體;培養班干部的管理能力，實施自我管理;努力塑造自身形象，贏得學生信賴。只有這樣，才能管得住，管得好，管得順利，管得輕松。

參考文獻：

[1]佚名. 中職學校班級管理方法措施探究[J]. 青海教育，2019，523（03）：32-33.

[2]羅天星，劉海燕. 基于自主合作的中職班級管理模式探析[J]. 文學與藝術，2011（6）：83-83.