提高現代大學生就業競爭力的措施淺析

代艷萍

【摘? ? 要】本文主要通過研究當前的就業形勢和新時期人才需求的特點，較為深入地分析大學培養人才模式與企業所需人才之間存在的問題。探索適合社會需求的人才培育模式，為提高大學生就業能力進行有益的探討。

【關鍵詞】大學生就業? 人才培養? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.001

一、社會就業現狀

（一）大學生面對的就業形勢

近年來，隨著我國經濟的高速發展，就業率有明顯的提高，但是我國的就業形勢依然十分嚴峻。造成這種情況的原因是我國人口基數大，就業機制有待完善，需要就業人數多，就業高峰期持續時間長。自2003年以來，我國高校應屆生人數以跳躍式形勢不斷增長。全國高校畢業生人數與社會就業高峰相重疊，大學生的就業壓力凸顯。

（二）大學生就業難的原因

我國高等教育面臨的最大難題是高校畢業生就業難的問題，高校畢業生就業率呈逐年下降的趨勢，人們多將原因單純地歸結為擴招造成的供大于求，其實這只是一部分原因，主要原因是現代的企業需要大量的實際動手能力和操作能力很強的應用型人才，而當前高校的人才培養模式大多是學術型、理論型的，即高校畢業生擁有寬厚的知識基礎和知識面，但是實際應用技能和動手能力卻很差，因而在勞動力市場上不受歡迎，導致了就業困難問題。

二、企業對人才的需求

隨著社會的不斷發展，各行各業對人才的要求也越來越高。大學生如何在校園中學習專業知識將自己發展成有用的人才顯得越發的重要。

（一）過硬的專業知識

目前的工作無非分為兩種：一種是靠勞力，另一種靠腦力。然而隨著科技的發展，人工智能（AI）越來越發達，靠勞力的工作將越來越少。我們必須學著與科技接軌，首先就需要過硬的專業知識作保障。

（二）培養模式

我們國家目前實行的是以知識傳授為中心的人才培養模式。以知識傳授為中心的教育理論實質就是科學主義的教育觀，它強調科學教育處于核心位置，教育以科學知識的學習為中心，學習即意味著獲得知識，而獲得知識的主要途徑是以教師為中心的課堂教學。科學知識按照自身邏輯及難易程度被編寫成不同年級的教材，學生的學習成績及升入高一級學校要通過考試來決定。

（三）良好的精神品質

要有團結、協作的精神。一個企業就是一個團隊，一個人的力量只有在集體中才能得到最好體現，與同事有一個良好的合作關系，是一個人事業成功的一半。上與領導相處和諧，下與員工合作愉快才能營建一個良好的工作環境;要不斷學習，提高自己的綜合能力。社會發展太快，更新速度太快，保持一種學習進取的狀態，才能減少被企業、被社會淘汰的幾率;要學會自我調整心態，不能讓生活上或其他方面的瑣事影響到自己的工作情緒。再低落的時候也要保持工作上的激情，只有這樣才能掃除工作上所有來自其他方面的障礙，一心投入工作。

三、提高現代大學生就業競爭力舉措

（一）培養目標

交通設備與控制工程專業旨在培養適應社會主義現代化需要的、德智體美全面發展，腳踏實地、信念執著、素質優良、崇尚科學，掌握交通設備與控制工程所必需的交通工程、控制技術、電子與通信等方面的基本知識，掌握交通管理與控制、道路交通信息檢測技術、交通系統仿真等專業理論和專業技能，具備道路交通信息與控制、交通設備集成與運行管控、技術開發等能力，能在城市交通、公路交通等領域從事交通系統的咨詢與服務、集成與維護、設計與開發，以及交通控制設計與交通管理部門從事技術與管理等相關工作，具有創新創業精神和較強職業能力的應用型高級專門人才。

（二）具體實施

1.實行學分制。學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。簡單的來說，學分制就如同一家以教育為名的超市，里面有著各種各樣的商品，學生通過自己的喜好，自己是否適合和自己能否承受來決定到底購買哪一種商品，是否輔修專業，輔修什么專業，選擇什么選修課程，都由自己決定，其最主要的目的是為了實現教育公平。

學分制有利于培養和激發學生的創新能力，以及自己的獨立思考能力，同時它提高了學生的自由度，也鍛煉了學生的自主性，有利于提高學生的科研和創作能力;能激發學生學習積極性、主動性和獨立性，有利于因材施教，有效地開發學生的智力;有利于進一步推廣高等教育。最重要的一點是，如果某同學某學科沒有達到最低標準，那么他必須再次修這門學科，直至成績達標才能拿到該學科的學分，所有的學分達標后才能順利畢業。從某種意義上來說，學校通過這樣的方式幫助大學生完成理論知識的學習。

2.培養大學生的動手能力。就目前而言，大學生每學期都會有各種各樣的實驗課或者實訓課，這無非也是在鍛煉我們的動手能力。然而在本科教學過程中，大學生做的大多是驗證型的實驗，學生根據課本或教師給的實驗指導進行操作，在實驗中容易出現聽教師講解時被動接受，知其然不知其所以然的情況。一旦在操作過程中遇到問題，學生往往直接求助教師解決。學生在被動掌握知識的同時，操作技能和主動思考能力并未得以有效提高;同時，學生學習的積極性也不高。

針對這個問題，高校紛紛鼓勵大學生參加科研（大學生創新創業大賽、智能交通大賽），大學生參與科研不僅僅能提高學生的實驗操作日常能力，還有助于綜合素質和能力的全面提高，還能加深了學生對所學專業知識的理解和認識。當遇到問題時，會自己動手查閱資料解決。

3.培養大學生的協作精神。大學生通過參與素質拓展，可以彌補課堂教學的不足，優化知識結構，增加對社會的認識和了解，增加專業學習和活動交際領域，培養自己的愛好特長，陶冶情操，促進德、智、體、美全面發展。不僅如此，通過參加一些團隊制的素質拓展活動，還能培養大學生的團隊協作能力以及交流溝通能力。