探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

摘 要：根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前的實(shí)際英語課程教育情況的了解發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸不能完全滿足實(shí)際的教學(xué)需要。因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中引入提問技巧教學(xué)手段是十分必要的，本文主要對(duì)當(dāng)前初中教育英語課程教育現(xiàn)狀進(jìn)行一定的、多方位的分析，以便引起各位同仁加強(qiáng)對(duì)于英語課堂中的提問技巧的重視程度，使得我國初中教育英語課程教育質(zhì)量能夠得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語教學(xué);課堂提問技巧

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，為了能使各位對(duì)提問技巧在當(dāng)前初中英語課程教學(xué)中的作用引起高度重視，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，首先，我們需要分析提問技巧在英語中應(yīng)用的概念。目前，英語課堂上進(jìn)行提問技巧的教學(xué)主要是通過教師和學(xué)生對(duì)課程提出某些問題，通過提問的方式，我們可以解釋一些英語相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。使其學(xué)生能夠比較容易的掌握所學(xué)內(nèi)容。近幾年來，隨著提問技巧教育的逐步推廣，教師和學(xué)生對(duì)于這種比較實(shí)用的教學(xué)方式在很大程度上已經(jīng)得到了認(rèn)可和接受。為了使得學(xué)生能夠在英語課程的學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，應(yīng)該對(duì)其原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，使得學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)我國的提問技巧在初中教育教學(xué)過程中能夠有效地運(yùn)用。

一、 目前初中英語教學(xué)的相關(guān)情況

根據(jù)在英語崗位教學(xué)多年，對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)形勢(shì)的理解，目前我們國家主流的初中英語教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，也就是填鴨式教學(xué)方法。隨著時(shí)代在快速的進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前的我們國家對(duì)于英語實(shí)際教學(xué)形勢(shì)。其主要原因是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，教師通常根據(jù)課本內(nèi)容逐字在平臺(tái)上進(jìn)行仔細(xì)的講解，而下面的學(xué)生則在講解過程上被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種英語教學(xué)方法的主要缺點(diǎn)是學(xué)生沒有深入到實(shí)際的課程內(nèi)容中去，使學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)沒有足夠的興趣。因此，在一定程度上，這使得它的實(shí)際英語教學(xué)課程效率低下。在我們國家的初中英語教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能地使得學(xué)生能夠更加熟練地掌握某項(xiàng)英語技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在講授初中英語課程《My Name Is Gina》的講學(xué)過程中，老師可以通過提問進(jìn)行教學(xué)。初中教育的教育課程由于不僅要符合升學(xué)考試的要求，在此過程中，就需要提升學(xué)生的實(shí)際提問能力，而英語課程的學(xué)習(xí)又會(huì)影響到其他課程的學(xué)習(xí)和以后的進(jìn)一步發(fā)展，因此每個(gè)學(xué)校都要必須對(duì)英語課程的教學(xué)引起高度的關(guān)注。而在一些農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校對(duì)英語課程的重視程度不夠，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可知，教師的教學(xué)壓力較大，同時(shí)無法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

二、 初中英語教學(xué)過程中采用提問技巧進(jìn)行教學(xué)的重要作用

目前，在初中教學(xué)中采用提問技巧的發(fā)展相對(duì)較高。而我們?cè)谟⒄Z課堂上進(jìn)行提問技巧的實(shí)踐教學(xué)方法主要是通過多媒體技術(shù)。這種英語教學(xué)方法能使學(xué)生更直觀地理解相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高初中學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的興趣。提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，通過合理的提問，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的時(shí)光更快樂，會(huì)愛上這樣的英語課堂。所以他們對(duì)英語知識(shí)的提問技巧更感興趣。因此，如果我們運(yùn)用合理的提問技巧來教授初中英語課程，可以使學(xué)生對(duì)課本的英語知識(shí)掌握的更加好也更加感興趣，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，提問技巧的英語教學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)是，提問技巧的教學(xué)能了解學(xué)生是否真正理解知識(shí)點(diǎn)，并通過提問能加深課文的實(shí)際困難，使學(xué)生在課堂上更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)相關(guān)技能。通過在課堂上的提問實(shí)踐學(xué)習(xí)使初中課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量得以實(shí)現(xiàn)。更明顯的是，它還將提高學(xué)生的實(shí)際英語成績和學(xué)習(xí)能力。例如在初中英語《good morning》的教學(xué)過程中可以通過這篇課文來進(jìn)行提問的方式去了解學(xué)生的掌握程度。

三、 初中英語教學(xué)過程中實(shí)施提問技巧的有效策略

在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好英語課本和演示文稿。有必要提前熟悉課堂講解內(nèi)容和了解講授課堂準(zhǔn)備的結(jié)果。在課堂上的45分鐘的教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它能清晰、完整地向?qū)W生傳達(dá)英語準(zhǔn)備工作的相關(guān)內(nèi)容。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意所選教學(xué)內(nèi)容是不是具有針對(duì)性，而不是超出學(xué)生的承受能力。特別是在短時(shí)間內(nèi)，要向?qū)W生展示英語課程教育的全部知識(shí)，使學(xué)生完全不能接受這種情況。建議教師指導(dǎo)學(xué)生。在早期學(xué)習(xí)階段盡可能多。為了使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的思維去探索新的英語知識(shí)，特別是在課堂上選擇需要解釋的練習(xí)時(shí)，應(yīng)使所選的英語練習(xí)盡可能具有代表性。在實(shí)際教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的思維能力，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意自己的語言表達(dá)。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過程中，教師需要對(duì)全班負(fù)責(zé)，學(xué)生不能對(duì)每一部分的知識(shí)有更好的了解。一般來說，課程體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解釋的，但由于個(gè)人之間的巨大差異，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)困難，也就是我們要在提問的同時(shí)注意“因材提問”。并且現(xiàn)在他們已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代，我們應(yīng)該采取道德教育。以及有針對(duì)性的英語課程。以我們的學(xué)生為實(shí)踐教學(xué)中心目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)展能力。目前，在初中的英語課堂使用提問技巧的教學(xué)不僅總結(jié)了英語課本的內(nèi)容，而且能夠及時(shí)在線回答學(xué)生對(duì)于課本存在的問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些英語知識(shí)有了更詳細(xì)的了解，他們會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在一定程度上，他們學(xué)習(xí)英語課程的熱情會(huì)大大提高。進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)我國的提問技巧在初中教育教學(xué)過程中能夠有效地運(yùn)用。

綜上所述，初中英語課程的教學(xué)實(shí)施是學(xué)生享受英語課程、發(fā)展英語課程的初級(jí)階段，英語課程能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生能力得到很大程度的提高，德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。初中英語教師要想將英語課程的提問技巧科學(xué)合理地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)過程中，收到理想的效果，就需教師改變?cè)杏^念，突破傳統(tǒng)模式，大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來構(gòu)建高效的英語課提問技巧教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。以上是筆者對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的一些淺顯分析以及結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)提出了一些應(yīng)對(duì)的措施，希望能對(duì)各位教學(xué)同仁以及后續(xù)研究工作者有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳平.探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中國校外教育，2017（31）：95-96.

[2]閆鳳鶴.探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018.

[3]虞賽麗.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].英語廣場，2016（4）：164-165.

[4]蔡書香.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：369-370.

[5]王紅.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].新課程（中學(xué)），2017（2）.

作者簡介：張生婧，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué)。