足球專項數字教育資源的開發(fā)與應用探究

朱云 洪利增 鄭少鶯

摘 要：國家在十三五規(guī)劃中明確提倡體育+互聯(lián)網發(fā)展模式，目的是為了適應新時代的發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路，又結合目前我國足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀，建立主要包括教學教法，足球運動概述知識，重要賽事播，校園足球比賽與課程直播，交流板塊等功能的足球專項數字教育資源平臺是時代與現(xiàn)實需要的產物，足球專項數字教育資源平臺的應用在一定的程度上可以解決基層足球教學者教學過程中的難題，提供更多更系統(tǒng)的教學資源，同時吸引社會更多地關注足球運動，為我國足球事業(yè)發(fā)展提供理論與現(xiàn)實依據。

關鍵詞：足球專項;數字教育資源;開發(fā)與應用

一、 我國足球運動開展現(xiàn)狀

（一） 國家高度重視，人民日益需要

足球運動在黨和國家的高度重視下，近年來開展得如火如荼，尤其是校園足球，在國家層面的引導與支持下，截至目前已有2萬所中小學成為了校園足球特色校，參與人數眾多。同時，近年來隨著國家的綜合國力迅速提升，國人的生活水平日益提高，與之相反的是人民的身體素質逐漸降低，尤其是學生，近年來國家體質健康測試成績呈現(xiàn)下降趨勢，所以人民對于運動的需求逐漸增加，由于足球運動獨特的魅力，這項運動在我國被越來越多的人喜愛。

（二） 校園足球運動開展過程中存在的不足

校園足球運動的快速發(fā)展，在短短幾年內，我國足球人口基數呈現(xiàn)井噴式增長，足球氛圍逐漸火熱，靠大量的人力物力財力推進，在短時間內取得了長足的進步，但我國足球運動發(fā)展的模式目前還處于粗放式，只是在數量上取得優(yōu)勢，如要可持續(xù)性發(fā)展，必須提升足球運動發(fā)展模式的質量，其中足球教師或教練的教學水平就是一個核心環(huán)節(jié)。目前國家舉辦大量的足球教師教練培訓，甚至派足球教師出國學習，目的就是為了提升我國足球教學水平，在一定的程度上可以改變現(xiàn)有的教學水平，但短期的培訓以及少數的教師接受國外的培訓，并不能從根本上解決教學質量的問題，因為足球教師的能力提升是一個長期的過程，而且并不是所有的教練都有機會參加國外的培訓，基于以上校園足球發(fā)展過程中足球教師或教練教學水平的不足問題，筆者提出建立關于足球數字教育資源平臺，每位足球教師都有機會接觸到新的足球教學理念，從而為提升我國足球基層教師教學水平提供理論與現(xiàn)實依據。

（三） 目前我國足球教學數字教育資源平臺現(xiàn)狀

隨著我國移動網絡的高速發(fā)展，多媒體教學已經全面升級，網絡教學平臺豐富多彩，同樣隨著足球運動在我國的快速發(fā)展，足球教學平臺也逐漸增多。數字教學平臺具有不可取代的優(yōu)勢，如不受地理因素限制，任何時間任何地點都可以通過網絡實現(xiàn)，同時還具備保存持久，不容易遺失，并且教學過程更直觀等特點，但目前我國關于足球教學的網絡平臺規(guī)模與形式相比較其他學科還處于比較落后階段，當然也存在比較完善的足球教學平臺，但都要收取高昂的使用費用，許多教師并不太愿意接受，綜合以上現(xiàn)狀，構建足球教學平臺具備很大提升空間，也能為提升我國足球運動發(fā)展提供促進作用。

二、 足球專項數字教育資源的開發(fā)與運用

國家在十三五規(guī)劃中明確提倡體育+互聯(lián)網發(fā)展模式，目的是為了適應新時代的發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路，又結合目前我國足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀，建立足球專項數字教育資源平臺是時代與現(xiàn)實需要產物，也是未來足球運動可持續(xù)性發(fā)展的必然之路，也是本課題的研究核心思想。

（一） 足球專項數字教育資源平臺的開發(fā)

1. 足球專項數字教育資源平臺的承載體。文化傳媒過程中的媒介大致經歷了石器階段，竹子階段，紙階段，電子階段等幾個主要階段，每個階段的發(fā)展都離不開科技的發(fā)展。近些年，隨著移動互聯(lián)網以及智能手機的快速發(fā)展，智能手機上的App軟件風靡全球，每一部手機就是一臺移動電腦，許多辦公學習都可以在手機上完成，同樣足球專項數字教育資源平臺的主要承載體也應順應時代的發(fā)展將主要以App的形式在手機上應用，當然網站以及光盤等轉播途徑也應開發(fā)，做到以點帶面，全面覆蓋，因為足球參與者中年齡結構比較豐富，不單單只有青年，也有長輩，他們可能對于手機軟件的使用掌握得不一定那么的熟練。

2. 足球專項數字教育資源平臺的界面設計。網絡平臺的界面設計是平臺搭建的一個重要環(huán)節(jié)，良好的界面可以更好地服務用戶，使用戶體驗度提高，對于一個關于足球教育資源的平臺界面一定要大方、陽光、簡潔，并且具備一定的動感，同時還需增加點兒童畫面，真正做到足球從娃娃抓起，吸引更多的孩子觀看。

3. 足球專項數字教育資源平臺的功能設計。平臺的功能設計是網絡平臺被人們接受的核心技術，功能適合用戶需求，平臺才有開發(fā)的意義，本課題主要是研發(fā)關于足球專項數字教育資源網絡平臺，針對的群體主要是足球參與者，所以主要功能為教學教法，足球運動概述知識，重要賽事播，校園足球比賽與課程直播，交流板塊等，教學教法功能區(qū)將一些先進的教學理念，教學手段，以及研究成果供大家分享，但僅僅只有教學教法單一的功能，對于平臺、足球運動的推廣具有很大的局限性，所以要使功能多元化，吸引更多的足球愛好者參與，做到真正的普及宣傳，課題研究才有意義。

（二） 足球專項數字教育資源平臺的應用

足球專項數字教育資源平臺是建立在現(xiàn)有的網絡科技技術的基礎上研發(fā)，所以具備智能手機使用能力的一切人都可以運用，平臺搭建成功，其主要應用在日常的足球教學過程中以及足球運動參與的社會群體中，當然由于豐富的功能也會吸收許多參與足球運動的人關注。網絡平臺后期的優(yōu)化推廣也非常重要，除了網絡上的技術推廣，還需通過行政的手段將平臺推廣到基層，讓更多的基層足球參與者能認識這個平臺，足球專項數字教育資源平臺的應用在一定的程度上可以解決基層足球教學者教學過程中的難題，提供更多更系統(tǒng)的教學資源，也為我國足球事業(yè)發(fā)展奠定基礎。

三、 總結

國家在“十三五”規(guī)劃中明確提倡體育+互聯(lián)網發(fā)展模式，目的是為了適應新時代的發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路，又結合目前我國足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀，建立足球專項數字教育資源平臺是時代與現(xiàn)實需要產物，也是未來足球運動可持續(xù)性發(fā)展的必然之路，足球專項數字教育資源平臺的應用在一定的程度上可以解決基層足球教學者教學過程中的難題，提供更多更系統(tǒng)的教學資源，同時吸引社會更多地關注足球運動，為我國足球事業(yè)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉建平，黃東清.基于互聯(lián)網的體育遠程教育系統(tǒng)設計[J].武漢體育學院學報，2015（4）.

[2]陳澤兵.網絡教育與現(xiàn)代體育遠程教育[J].河北體育學院學報，2010（2）.

作者簡介：朱云，福建省福州市，福州銅盤中學;洪利增，福建省福州市，福州外國語學校;鄭少鶯，福建省福州市，福州教育學院第二附屬中學。