淺談初中物理教學中的創新教育

摘 要：新課改理念提倡“以學生發展為中心”，注意激發學生的學習興趣，培養學生自主、合作、探究的學習能力和發散思維。初中物理是中考的一項重要組成部分，加強對物理的了解和掌握能夠調動學生學習的興趣，提升學生學習物理的積極性和主動性，但是在進行物理的教學時還是會出現一些問題，以往傳統的教學理念、教學思路、教學方法等在很多方面都已經不能適應新時代的要求，因此必須在這些方面進行創新，提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;問題;創新策略

一、 引言

我國正處在全面素質教育改革的關鍵性階段，也是我們國家全年實施人才強國戰略的重要性時期。在這樣的時代背景下，初中物理教師必須要創新教育教學模式，豐富教學內容。這就需要教師持續創新教育教學理念，在實際的教學過程中去進行反思，繼而更好地指導下一步的教學，積極引導學生參與課堂教學，形成良好的自主學習習慣，提高初中物理教學效率。

二、 目前我國初中階段的物理教學過程中存在的問題

（一） 教育教學觀念陳舊

在很多初中學校中還存在著以往的教育教學觀念，他們認為學生的主要任務就是學習，在物理教學時，教師只是強調物理公式的記憶;有的教師認為學習成績就可以代表一切，學生的其他方面都不會去特別關注;有的學校在考核教師的教學質量時只按照學生成績去排名。在這樣的環境下教師在教學中只會一味向學生施加壓力，全然不顧學生綜合素質的培養。雖然新課改對于物理教育教學觀念進行了相應的指導，但是很多學校還是頑固不化，固守自封，這就使得物理教學的創新無法進行。

（二） 教學方法單調、呆板

教師應當掌握多種多樣的教學方法，但是有的初中物理教師卻還是使用單調、呆板的教學方法。有的教師在進行教學的時候過于注重講解物理相關知識，不讓學生自己去思考怎樣去自主學習物理知識，學生只是被動地接受教師講解的內容，無法消化，那么學生的學習效率就無法提升，學生也無法有效地掌握和應用所學知識，無法形成正確的物理思維。

（三） 無法凸顯學生的主體地位

初中面臨著中考的壓力，很多時候物理教師的教學更傾向于應試教學，希望學生在考試中獲得好的成績，因此整個教學都充滿功利性。學生在學習過程中大部分時間都是在被動地接受教師講解的知識，主體地位無法凸顯。有的教師雖然在教學時經常向學生進行提問，但是這又變成了另外一種形式的“教”，學生還是無法深刻地去理解物理知識的精髓。

（四） 物理教學評價系統不完善、不健全

如果初中物理教學成績評價系統是健全和完善的，那么物理教學就可以有效地提升學生學習的興趣。但是，目前我國的初中物理教學評價系統還存在著一定的缺陷，導致物理教學質量水平較低，教師的教學能力也無法有效提升。雖然有的學校的教學評價系統很健全，但是卻無法落到實處，只是流于形式，導致教學效率較差，學生的實際學習需求得不到滿足。

三、 初中物理教學創新策略

（一） 凸顯初中生的主體地位

學生是學習的主體，教師在教學中主要起主導作用。在實際的教學中，物理教師應當將學生的主體地位體現出來，使得學生能夠在學習的時候主動地去吸取知識，那么學生的物理學習能力就會得到很大提升。比如，教師可以利用多媒體去播放與本次課程內容相關的一些視頻或者圖片，借助這些視頻去激發學生學習物理知識的興趣，引導學生自主學習。

（二） 制定科學合理的教學情境

在進行物理教學的時候，教師應該根據提前制定的教學目標，課程內容和學生的實際情況，設計科學合理的教學情境，整合學生的情感與所學知識，進一步促進學生綜合素質的形成。例如，教師在進行初中物理教學的時候，可以設計一個與教學內容相聯系的教學情境，幫助學生認識和掌握教材中的物理知識。除此之外，還可以激發學生學習的熱情，引導學生自主學習知識，這樣就可以幫助學生切實理解和掌握所學知識。

（三） 創新教學模式

初中生正處于身體和心理發育的關鍵時期，他們有著充分的好奇心去接受新鮮的事物，因此初中階段的物理教師要緊緊抓住學生的階段性特點，進行教學模式的創新，激發學生學習物理的興趣，繼而提升教育教學水平。教師在教學中可以靈活利用情境教學法、視頻教學法等方法，也可以根據教學內容，組織學生分小組去進行探究學習，這樣不僅鍛煉學生的自主學習能力，還能夠提升教學水平。

（四） 創新評價體系

評價體系的合理性體現教師的教學水平和學生的學習效果，因此要科學、嚴謹。我們要針對學生的不同情況進行分層評價，物理基礎較強的學生評價標準高一些，中等能力的評價標準稍微降低一些，對于物理水平差的學生，教師評價要以鼓勵為主。

四、 提升初中物理教師的整體素質水平

初中學校應當重視對于物理學科的重視，可以邀請國內外的一些教育專家或者學者來校開展相關講座，或者對本學校的物理教師進行定期的培訓，強化其專業知識和教育知識，強化其責任心，從而提升教學效率，促進學生的全面綜合發展。

五、? 積極營造寬松、和諧、自由的課堂氛圍

對于處于青春叛逆期的初中生來說，教師首要的就是要充分尊重學生、信任學生。要以信任學生為基礎，為學生提供自主學習的機會。第二，教師要態度和藹可親，積極營造寬松溫馨的環境，增強學生的自信心，給予他們充分的自由去表達自己的想法，去實踐自己的理解。對于學生提出的不尋常的想法和問題，教師要肯定學生的想法和理解，不能用成人地思維去對待學生的提問，不能盲目地去否定，也不能禁錮學生的思想。

既需要寬松、和諧的課堂氛圍，也需要盡量減少過于僵硬的規定。

六、 結語

簡而言之，初中物理教師在實際的教學過程中應當創新教育教學觀念，靈活使用多樣的教學方法，凸顯學生的主體地位，做好主導工作，課后要及時進行反思，持續提升教育教學能力，幫助學生全面發展。

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作者簡介：金學寶，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣上花學校。