淺談創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性

李曉麗 何海燕

摘 要：創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義，要求符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并將藝術(shù)環(huán)境中所具備的教育價值充分發(fā)掘出來。良好的藝術(shù)環(huán)境能夠使幼兒形成一定的審美能力和思維能力，讓其在做出行為時更具理性，并擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文就創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性進行分析和研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;幼兒發(fā)展;重要性

幼兒園《綱要》中明確指出：“環(huán)境是人們生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是心理、社會和物質(zhì)等條件的總和，為幼兒的身心發(fā)展提供重要資源。”由此可見，良好的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有重要影響。對幼兒實施藝術(shù)教育，是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育載體，將那些隱性、顯性的因素具體化和系統(tǒng)化，讓孩子更好地參與環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境，讓幼兒在同環(huán)境的相互作用下實現(xiàn)身心的更好發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)多維的走廊藝術(shù)環(huán)境

在進行走廊藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，需要突出走廊文化動態(tài)化、平衡化和立體化的特點，實現(xiàn)走廊環(huán)境的美化，為幼兒營造一個快樂溫馨的學習、玩耍環(huán)境。

（一） 墻壁文化

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具備動態(tài)化的特點。幼兒園在創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境時，應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的教育主題，要求教師積極組織幼兒參與到實踐活動中去。例如同幼兒一起創(chuàng)作一些美術(shù)作品、橡皮泥作品和布藝作品等，也可引導幼兒自主完成，或是幼兒之間組成小組共同完成。最終將完成的作品粘貼在墻壁上，讓其成為布置走廊環(huán)境的一部分。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具備平衡化的特點。幼兒園創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境應(yīng)以促進幼兒全面發(fā)展為目的，教師應(yīng)積極引導學幼兒參與實踐活動，鼓勵學生參與走廊藝術(shù)環(huán)境的布置，讓幼兒感受到其中的樂趣和成功的喜悅，與此同時，幼兒在這一過程中也會倍加珍惜自己的作品，這樣一來，不僅起到了良好的激勵作用，還培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具備立體化的特點。幼兒園的墻壁作為藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要場所之一，幼兒園墻壁文化的科學設(shè)計，能夠為幼兒營造一個快樂溫馨的港灣，增加幼兒的歸屬感。例如，幼兒園可在墻壁上畫一些幼兒喜愛的卡通人物，或是采用連環(huán)畫的方式來對一些手繪本進行情景再現(xiàn)，也可開展一些親子活動，要求父母和孩子共同完成一幅美術(shù)作品。幼兒正處于模仿能力強、好奇心重的年齡階段，園內(nèi)還可設(shè)置涂鴉墻，供幼兒隨性涂鴉。

（二） 樓道、管道文化

同時，樓道和管道也是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重要資源，可張貼一些雙語標注的教育內(nèi)容。如“謝謝Thank you”“請Please”等，還可以在上面畫一些幼兒經(jīng)常見到的物品，如水果、植物、動物等。

（三） 地面文化

對于地面文化的設(shè)計，要達到潤物細無聲的效果，不斷向幼兒滲透藝術(shù)教育的知識，進而形成一種良好的教育氛圍。在我們看起來丑丑的下水井，幼兒園可以幫其“穿衣服”，利用一些圖案或是裝飾物來進行裝點，提高其美觀性。同時幼兒在欣賞圖案的過程中，也會逐漸提升其審美能力。還可在地面上繪畫一些游戲圖案，組織幼兒開展相應(yīng)的游戲，促進其運動感官的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 創(chuàng)設(shè)特色鮮明的室內(nèi)藝術(shù)環(huán)境

室內(nèi)是幼兒主要的學習環(huán)境，教師應(yīng)做到室內(nèi)環(huán)境的精心布置，做到室內(nèi)文化和主題文化的有機結(jié)合，進而更好地滿足幼兒身心發(fā)展的具體需要。例如在開展提倡愛護小動物的主題活動時，教師可要求學生將自己喜歡的小動物畫在畫紙上，并用各種顏色的水彩筆進行裝飾涂色，這時幼兒就會充分開動自己的腦筋，發(fā)揮其聰明才智和動手能力，進而創(chuàng)作出一幅幅形象的畫面，這時教師告知幼兒“小動物是我們的好朋友”，需要我們保護、關(guān)愛它，這時幼兒就會對保護小動物建立了初步的認識，教師還應(yīng)在以后的教學中進行逐漸滲透，加深幼兒愛護小動物的認知。另外，教師也可鼓勵幼兒用畫筆來裝飾教師的柜子、墻壁和門等，將它們化成各種圖案。這樣一來，便實現(xiàn)了室內(nèi)文化和主題文化的有機結(jié)合，在張揚個性的同時，又充滿了童趣。

三、 創(chuàng)設(shè)具有特色的操場藝術(shù)環(huán)境

對于操場文化的設(shè)計，應(yīng)充分體現(xiàn)出幼兒園的園風、園俗來，尤其是玩具的選擇，要本著經(jīng)濟實用、安全、新奇的原則，在為幼兒提供充足教育資源的同時，為幼兒園節(jié)省不必要的支出。例如，我們可采購一些玩具類的音樂器械，讓幼兒在玩耍的過程中掌握一些簡單的韻律，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。也可科學設(shè)計五子棋盤的擺放位置，讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在此過程中，必須保證玩具的布局合理，并做到物有所值。

四、 創(chuàng)設(shè)良好藝術(shù)教育環(huán)境的保障

幼兒的年齡特點決定了教師應(yīng)加強引導的特征，要求教師不僅應(yīng)具備良好的組織能力，還應(yīng)深入到幼兒群體中，與其做朋友。在進行具體的主題活動時，要做到彎下腰，貼近幼兒，全面掌握幼兒參與活動的情緒，并積極搜集幼兒對主題活動優(yōu)劣的反饋，保障主題活動設(shè)計的科學性和合理性。另外，對于主題活動的開展還應(yīng)制定完善的制度，要求教師做好各項活動內(nèi)容的詳細記錄，并及時做出反思和總結(jié)。最后，還要保證主體活動的適時開展，牢牢把握環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題選定、及時指導環(huán)節(jié)中各項內(nèi)容的開展時機，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒的參與積極性，確立其主體地位，并讓其感受到成功的樂趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，為給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育環(huán)境，充分發(fā)掘出藝術(shù)教育環(huán)境的教育價值，教師應(yīng)加強對走廊中的墻壁、樓道、管道、地面以及教室、操場的科學設(shè)計，時刻將自己最好的一面呈現(xiàn)給幼兒，并做好和家長的溝通、合作，充分尊重幼兒的成長規(guī)律，培養(yǎng)孩子的審美能力和思維能力，主張讓他們率性成長，促進幼兒的健康成長。

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作者簡介：李曉麗，何海燕，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心幼兒園。