初中化學實驗操作中存在的問題及對策探究

摘 要：化學在初中所有學科中占據著十分重要的地位，化學這一門課程有利于幫助學生們正確地認識物質、認識自然、認識科學。《化學課程標準》也對于初中化學這一學科的教學工作提出了較高的要求。而實驗是化學學習過程中重要的一個環節，本文將圍繞著初中化學實驗操作中存在的問題及對策這一主題展開。

關鍵詞：初中化學實驗操作;當前問題;解決對策

當前，隨著社會的進步以及科學技術的發展，教師們的授課方式以及授課內容也在不斷地改進中。化學這一門課程大大地拓寬了初中生們的視野與知識層面。但是當前在化學實驗操作的過程中仍有許多需要改進的地方。以下就當前化學實驗教學中存在的問題以及相應的改進措施提出了合理的論述。

一、 當前我國初中化學實驗操作過程中存在的問題

（一） 當前初中化學實驗很多是在“走形式”

真正的實驗是由教師起引導以及帶動的作用，而學生們是整個化學實驗課程的主要實踐者。但是在我們觀察的過程中發現當前很多化學實驗課程都是教師先對于整個實驗的原理，包括實驗的整個過程進行詳細的講解，甚至是還有很多化學實驗教師會先進行實驗操作。這樣一來，同學們只是在重復做實驗的這個動作，而并沒有享受到自己研究實驗原理、制定實驗步驟，以及發現實驗問題并找到解決方法這樣一系列的流程所帶來的樂趣。此外，在我們的調查中發現很多初中化學課堂上為了追趕進度，占用實驗課程，用來講解一些考試過程中涉獵較多的其他課程，甚至是組織學生們刷題等。這種種跡象表明，當前我國初中很多化學實驗課程都是在“走形式”，整個課程的開展也就失去了它本來的意義。

（二） 初中化學實驗教師對于學生的指導不到位

由于每個學生對于實驗內容掌握以及理解的程度不同，再加上化學實驗操作需要學生們具備一定的動手以及動腦的能力，因此每個學生在實驗過程中，具體的操作情況也是有所不同的。而很多化學教師在進行了基本的實驗原理以及實驗結果等內容的講解之后，便缺乏后續的對于學生們具體實驗情況的一對一的指導，以至于很多學生即使在實驗操作過程中發現了很多問題，但是最終也沒有將問題進行及時的解決。這對學生們學習化學實驗課程的積極性有一定的影響。再加上當前很多初中化學教師們具有對于實驗課程開展的不積極性，這種惰性心理也會傳遞給學生們。久而久之，在初中化學實驗的課堂上，學生們只會死記硬背，背實驗的原理、實驗的步驟乃至是實驗的結果，對于各種問題不加深思考慮，甚至是對于操作過程中出現的問題、對于實驗結果與理論結果不符的情況也不加思考，對于化學這一門課程的學習完全是以應對考試為目的。這種僵化而又單一的教學方式對于人才的培養是大大不利的。

（三） 學生會存在畏懼性學習心理

對于初中化學實驗操作教學而言，在具體操作過程中，起主要作用的并非能力，而是自身的能力是否可以完成學習內容，即所謂的自我效能感。通常情況下，初中化學實驗操作過程中，每一位學生都擔心會遇到困難而出現不同程度的恐懼心理，對于此類問題低自我效能感的學生會選擇試圖回避或拖延的方式來解決自己的恐懼心理。例如，在進行初中化學實驗設計與改進過程中，自己的觀點與其他同學不同會出現一定的差距，總感覺是自己的問題，害怕發表錯誤的觀點而被同學嘲笑。又如，一些初中學生認為好學生能力強，水平高的學生能夠順利地完成實驗操作內容，自己當個旁觀者會相對比較“安全”些。再如，初中化學教材中大部分實驗帶有操作不確定性和危險性，最常見的有濃硫酸稀釋實驗、氫氣爆炸實驗等。這些也會導致初中學生對實驗產生畏懼心理，不愿意靠近實驗，觀察和操作實驗，甚至會使學生對此產生逃避行為，無法確保初中化學實驗操作安全、高效地進行。

二、 初中化學實驗操作相應的解決對策

初中化學是化學教育的啟蒙階段。對于這個新加入的學科，初中生們往往會有著對于數學、語文等學科所不具備的興趣。再加上實驗課程與傳統的課堂內教師傳授的課程不相同，它需要學生自己動手來完成，因此學生們往往對其具有較為濃厚的興趣。初中化學教師要抓住學生的這個特點，吸取教訓解決以上的這些問題。以下是針對初中化學實驗教學提出的相應的改進策略。

（一） 初中化學教師要加強對于學生們的監督

經歷了八年的學習，直到九年級很多學生還沒有適應初中繁重的學習壓力。因此光靠學生們自我調節是遠遠不夠的，廣大初中教師們也應當起到監督的作用，鼓勵學生們要重視初中化學這一門課程，幫助學生樹立良好而又正確的學習觀。在初中化學實驗課堂中，學生應該是整個課堂中的主人。相反，初中化學教師們相當于學生們學習化學這一門課程的航向標，化學教師們在化學實驗課堂當中只是起著引導學生們學習的作用。初中化學教師們應該以培養學生們的化學學習興趣以及化學思維為基礎，引導學生們參與到化學課堂當中來，引導學生們將各種化學知識帶入日常生活當中，鼓勵學生們積極思考、提出問題，并與大家討論共同尋找解決問題的方式。而不是一味地遵循傳統的教學方式，單純地將各種實驗知識及實驗的結果直接公布給學生。

（二） 相關部門要加大資金的投入，改善實驗的設備以及環境

當前很多初中化學實驗設備以及材料較為缺乏，良好的化學實驗環境、充足的化學實驗設備都是進行初中化學實驗教學的基礎，可以說，沒有這些材料，學生們就不能夠順利地進行化學實驗，教師們亦不能進行化學實驗的教學工作。再加上很多用來實驗的化學物質會產生一些有毒氣體，還有一些實驗原料本身具有相應的毒性，倘若沒有較好的通風櫥，那么對于廣大學生以及實驗教師的生命健康安全也會有一定的威脅。因此，相關教育部門要加大對于化學實驗設備的投入力度，努力保障學生們都能在較好的環境中進行化學實驗。

三、 總結

以上分析了當前初中化學實驗教學過程中存在的問題，并提出了相應切實可行的解決措施。對于初中生而言，化學實驗課程應該是新穎而富有吸引力的。教師們應該結合自己的經驗，加強與學生們的溝通，將化學實驗課堂打造成一個輕松、愉快的課堂，使廣大學生們都能夠參與到課堂中來，形成化學學習的思維。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇小平，甘肅省慶陽市，甘肅省環縣演武初級中學。