課堂提問在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

汪生良

摘 要：將課堂提問應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)教材中的知識點提問，也可以聯(lián)系生活發(fā)問，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生主動總結(jié)答案，舉手表述出來。此外，教師實施分層提問以及結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)問，調(diào)動學(xué)生積極分析視頻中的知識，使學(xué)生在自主分析中歸納答案，有利于提高學(xué)生自主歸納、獨立分析的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得以提升。

關(guān)鍵詞：初中;政治教學(xué);課堂提問

過去，初中政治教學(xué)過程中教師直接將問題的答案告訴學(xué)生，致使學(xué)生沒有機(jī)會解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是依賴教師講解答案，難以提高自身的獨立性和自主性，進(jìn)而不積極思考，不主動分析課程內(nèi)容，思維不活躍，注意力不集中，不利于高效學(xué)習(xí)知識。對此，以下文章提出了運用提問教學(xué)策略，從而改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提問

當(dāng)前，教師向?qū)W生提問時，一定要把握好時機(jī)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到一半時提問，能夠集中學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生探究欲、求知欲和興趣，使學(xué)生主動投入教學(xué)中思考和分析問題，學(xué)生在深思熟慮后，帶著問題探究教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生自主探究，學(xué)生在探究中認(rèn)真歸納知識點，總結(jié)教材中的知識，促使學(xué)生思維活躍，思路清晰，同時從多個角度思考知識點，使學(xué)生對政治知識理解得更深入，更容易掌握課程的重點、難點，不僅促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生主動解決問題，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，由被動接受知識，轉(zhuǎn)為積極探究答案，自主性和積極性進(jìn)一步提高。學(xué)生依靠自己概括答案，在教師的鼓舞下，踴躍舉手回答，既活躍了課堂氛圍，又構(gòu)建了開放性課堂，使學(xué)生在寬松的氛圍中更加愿意表述，此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依次回答，根據(jù)學(xué)生表述的想法和答案，予以補(bǔ)充和講解，促使學(xué)生快速理解和掌握政治知識點，必然會提高政治教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、播放教學(xué)視頻時提問

問題的提出，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師明確提問的重要性和意義后，在教學(xué)中應(yīng)先講解新知識，之后，運用多媒體設(shè)備，播放生動直觀的教學(xué)視頻，播放過程中提出幾個問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生注意力更專注，思維更靈活[1]。

例如：學(xué)習(xí)“公民的義務(wù)”時，教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出與課程相關(guān)的課件，并展示立體的圖片，畫面中展現(xiàn)多個問題，公民的義務(wù)有哪些？如何履行義務(wù)？引入懸念，以此作為任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自主解決，學(xué)生清楚任務(wù)后，積極分析課件中的知識點，學(xué)生邊分析邊歸納，高效整理答案，進(jìn)而主動舉手回答，教師依次引導(dǎo)學(xué)生作答后，對于回答正確的學(xué)生多鼓勵，而對于回答錯誤的學(xué)生，耐心講解，使學(xué)生更深入地理解公民義務(wù)的含義，進(jìn)而使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活提問

初中政治課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在提問時，可以聯(lián)系生活發(fā)問，促使學(xué)生在解決問題時，能夠結(jié)合生活事例歸納答案，不僅能提高學(xué)生的自覺性和獨立性，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極主動分析、思考、探究、總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如：學(xué)習(xí)“生活中難免有挫折”時，教師聯(lián)系生活提出生活中遇到挫折應(yīng)如何面對和解決？引發(fā)學(xué)生陷入深思，學(xué)生認(rèn)真思考后，結(jié)合教材內(nèi)容和自身經(jīng)歷，舉手說出無論生活中還是學(xué)習(xí)中遇到挫折在所難免，但都要應(yīng)積極面對，不能逃避，想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折，并以樂觀的心態(tài)面對挫折，使學(xué)生積極向上，始終充滿正能量，同時能夠獨立自主解決問題，對此，教師應(yīng)及時給予鼓勵，激勵學(xué)生更加積極聯(lián)系生活總結(jié)答案，必然會提高學(xué)生的表述能力、總結(jié)能力、思維能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)政治知識。

四、結(jié)合教材內(nèi)容分層提問

初中政治課堂教學(xué)中教師運用提問教學(xué)法時，應(yīng)認(rèn)識到對于不同學(xué)生，應(yīng)提出不同的問題，要全面考慮到學(xué)生之間的個體差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，分層提問[2]。

例如：學(xué)習(xí)“維護(hù)消費者權(quán)益”時，教師先講解新知識，之后，結(jié)合不同層次的學(xué)生，提出難度不同的問題，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出高難度的問題，而對于學(xué)習(xí)能力一般和較差的學(xué)生，提出維護(hù)消費者合法權(quán)益時應(yīng)做到哪幾點？教學(xué)中分層提問，能夠調(diào)動各個層次的學(xué)生主動思考問題，學(xué)生邊思考邊歸納，最終高效整理得出答案，有利于提高全體學(xué)生解決問題的能力和對政治知識的理解能力、概括能力[3]。

總之，要想增強(qiáng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，要重視運用提問教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容分層提問、結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)問、聯(lián)系生活提問，以及在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提問，落實提問策略，促使學(xué)生對解決問題感興趣，積極分析問題，學(xué)生在認(rèn)真分析后，主動探究教材中的政治知識，學(xué)生邊探究邊整理得出答案，不僅提高學(xué)生的探究能力和分析能力，還使學(xué)生對知識加深理解，使學(xué)生在解決問題時扎實掌握知識點，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永山.初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略分析[J].中國校外教育，2018（35）：108，115.

[2]嚴(yán)春忠.移動碎片化學(xué)習(xí)方式對初中政治教學(xué)的啟示[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：123.

[3]張信香.初中政治教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（34）：14.

編輯 王彥清