小學數學合作學習的有效開展策略探究

摘 要：小學數學在整個小學教學課程中屬于十分重要的內容及組成部分，并且對于學生今后更好學習數學知識具有促進作用。在當前小學數學實際教學中，合作學習屬于十分重要的一種教學模式，對教學效果的提升及學生培養十分有利，因而應當有效開展合作學習。本文主要對小學數學合作學習的有效開展進行分析，從而使合作學習能夠得到理想效果，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;合作學習;開展策略

合作學習教學屬于一種現代化教學模式，在實際教育教學中有著十分廣泛的應用，并且發揮著十分重要的作用及優勢。在目前小學數學實際教學中，為能夠使教學要求及學生學習需求得到滿足，小學數學教師應當選擇科學合理方式有效開展合作學習，使學生自主學習能力及數學知識水平得以提升，使學生對數學知識更好學習及掌握，從而有效提升學生數學素養，實現更理想發展。

一、 小學數學合作學習中存在的問題

（一） 合作學習小組設置不合理

在小學數學的合作學習過程中，合作學習小組的設置屬于基礎內容，也是首要任務，在保證分組合理的基礎上，才能夠更好開展合作教學，在目前合作學習小組設置層存在普遍的不合理情況。很多小學數學教師在對學生進行合作學習小組的設置過程中，通常情況下都遵循就近原則，也就說依據作為劃分合作學習小組，這種分組方式過于隨意，對于不同學生之間的個體差異以及學習能力等相關情況未能夠進行充分考慮，從而導致各個小組成員之間水平存在差異，小組學習能力失衡等，這對于合作學習的開展十分不利。在小組內主動發言的都是學習成績比較理想的學生，而成績較差的一些學生往往不愿發言，合作學習也就無法得以真正實現，影響了合作學習效率，進而影響數學教學效果。

（二） 缺乏教師有效指導

在目前小學數學教學情況而言，大多數教師對于合作學習模式均給予肯定，并且在實際教學中對其積極應用，然而，在實際教學中仍舊有一定問題存在。比如，有些數學教師對于合作學習的重要性及意義未能夠充分正確認識，僅僅對學生簡單分析，組織學生在小組內簡單討論，并未能給予其正確指導。因此，小學數學中的合作學習仍舊停留于形勢層面，不但未能夠使其效果得以充分發揮，并且容易導致課堂秩序出現混亂，影響課堂教學效果，不利于學生數學知識的學習。

二、 小學數學合作學習有效開展策略及途徑

（一） 合理設置合作學習小組

在小學數學合作學習過程中，為能夠實現其有效開展，首要任務就是應當對合作學習小組進行合理設置。在對學生進行分組過程中，小學數學教師應當對每個學生情況提前充分詳細了解，主要就是對學生性格特點、學習能力以及數學知識掌握情況與學生間關系進行了解，在此基礎上與學生綜合情況結合，對學習小組進行合理劃分，應當使不同小組之間的均衡性得到保證，以防止不同小組間有較大差異存在，從而為學生進行合作學習營造輕松愉悅的環境。在小組內成員安排過程中，應當使具有較強語言表達能力的學生與性格較內向學生實行組合，從而在合作學習中不同學生之間能夠實現互補及互相幫助。另外，在小組內應當設置組長，且應當使不同學生輪流擔任，增強每個組員積極性，使每個組員能力得以充分發揮，從而使小組內每個學生均能夠較好學習及成長。

（二） 教師應當合理進行指導

在小學數學合作學習實際開展過程中，教師合理指導也是提高其有效性的必要任務。作為小學數學教師，不但要針對不同小組制定差異性學習任務，還應當對學生合作學習過程及相關細節給予適當合理指導，對于小組任務完成情況合理評價，將不同小組合作學習中存在的問題支持，并幫助學生對這些問題出現的原因進行分析，在此基礎上指導學生積極改進。小學數學教師應當對學生進行交流指導，促使學生能夠依據問題在小組內進行討論及探索，并且對于學生的討論及探索方式應當給出相關建議。在討論及探索過程中，對于小組內每個成員應當合理分配任務，使每個學生均能夠積極參與其中，加強合作，共同將任務完成。此外，小學數學的合作學習開展中，教師應當促使學生形成協作意識、競爭意識以及共享意識，形成正確價值觀念，從而保證學生不但能夠對數學知識進行較好學習，并且使其綜合素養得以提升，為學生今后能夠實現更好發展提供更好的基礎與支持。

（三） 選擇科學合理的評價方式

在小學數學的合作學習模式中，學習評價也是十分重要的一項內容，對于合作學習教學有效性的提升具有重要作用及意義，教師應當尋找合理評價方式對學生合作學習進行評價。在學生合作學習進行評價方面，教師應當建立科學合理的評價標準，遵循客觀公正原則，對于合作學習過程中不同學生表現，應當全方位進行評價，對學生存在的不足之處進行分析，針對這些不足將可行性建議提出，以便使學生能夠及時將其改正，這樣更好掌握數學知識，使合作學習能夠取得更加理想的效果。另外，在對學生進行評價過程中，應當以表揚為主，批評為輔，以便使學生樹立自信心，促使其能夠在合作學習過程中更加積極參與，這對于合作學習的進一步有效開展十分有利。

三、 結語

在當前小學數學教學過程中，合作學習模式有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用中發揮著的價值也越來越高，因而有效開展合作學習具有重要作用及意義。在小學數學合作學習過程中，數學教師應當清楚認識合作學習中存在的問題，在此基礎上以合理措施及策略有效開展合作學習，從而使合作學習取得更理想效果。

參考文獻：

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作者簡介：

江金梅，一級教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學。