語(yǔ)文課前5分鐘演講訓(xùn)練的思考與實(shí)踐

李守生 李豐翠

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)一直存在“重文輕語(yǔ)”現(xiàn)象，為了全面提高語(yǔ)文素質(zhì)要重視說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。因此教師要善于挖掘教材上、生活中的素材進(jìn)行大膽嘗試，同時(shí)也要認(rèn)真進(jìn)行理性思考，以避免說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)的盲目性，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有出色口才和辯才的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);說(shuō)話(huà);能力;方法;思考

一、問(wèn)題的提出（研究背景）

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，利用課前3～5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生到臺(tái)前演講，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于觀(guān)察、搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

二、課前五分鐘訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”

2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第9條：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

三、課前5分鐘訓(xùn)練實(shí)踐

訓(xùn)練目標(biāo)：（1）鼓勵(lì)勇敢走向講臺(tái)，體態(tài)大方，語(yǔ)言清楚、完整——提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（2）鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的良好習(xí)慣。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。（4）激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)友善的人生態(tài)度。

活動(dòng)方式：（1）競(jìng)爭(zhēng)式。圍繞同一話(huà)題，定時(shí)間，選材、組稿、演講，并參與評(píng)價(jià)與記錄。（2）辯論式。提倡“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀理念。（3）板演式。提倡學(xué)生板書(shū)說(shuō)明。（4）隨感式。由身邊的小事引發(fā)一點(diǎn)感慨，拋出一個(gè)話(huà)題，推送新信息，實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)”與“講”互動(dòng)。（5）欣賞式。圍繞經(jīng)典詩(shī)文，做簡(jiǎn)短的賞析：或?qū)懽魈厣蛑黝}思想。

操作流程：（1）思想動(dòng)員。激發(fā)學(xué)生的參與興趣。（2）安排順序。廣泛征求意見(jiàn)，排出課前5分鐘輪流演講表（每節(jié)語(yǔ)文課前一人）;（3）學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。收集材料或自行撰寫(xiě)，課代表督促檢查準(zhǔn)備情況。（4）教師審稿。（5）正式演講。每堂語(yǔ)文課前5分鐘，師生聆聽(tīng)臺(tái)上演講，共享學(xué)習(xí)資源。（6）師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。教師由示范點(diǎn)評(píng)至學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)，師生互換、生生互換。

材料選擇面面觀(guān)：（1）優(yōu)秀演講稿。初學(xué)者采用“拿來(lái)主義”，與同學(xué)分享。（2）成語(yǔ)故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。（3）經(jīng)典散文。（4）名人小傳。感悟人生，積淀思想。（5）唐詩(shī)宋詞賞析，鑄就文學(xué)功底。（6）我的作品我推送。（7）課文“佐料”推送。（8）新詞綴成文，彰顯個(gè)性。

訓(xùn)練步驟：（1）自我介紹。（七年級(jí)）要求形式新穎，有特點(diǎn)，有個(gè)性，要讓大家都能記住你。（2）“拿來(lái)”的演講稿。（3）典故或成語(yǔ)故事。（八年級(jí)）。（4）精彩片段賞析。（5）唐詩(shī)宋詞欣賞。（6）名言警句。（九年級(jí)）要求學(xué)生講名言警句，結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。（7）主題演講、即興演講。要求選擇材料，確定主題，精心構(gòu)思，巧于提煉。——提升訓(xùn)練。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

（一）鍛煉了學(xué)生的膽魄。第一次上臺(tái)是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭(zhēng)先恐后;開(kāi)始是無(wú)話(huà)可說(shuō)，現(xiàn)在是滔滔不絕;初始時(shí)不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

（二）訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。“3～5分鐘課前演講”活動(dòng)，成為語(yǔ)文教學(xué)中成為常態(tài)的行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。

（三）豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生之間多交流、共同提高，起到了互教互學(xué)之功效。

四、成效與反思（成果實(shí)踐范圍、時(shí)間、創(chuàng)新點(diǎn);存在的不足與突出問(wèn)題，引發(fā)的思考）

（一）提高了搜集整理信息的能力。一個(gè)學(xué)生為了做關(guān)于中東問(wèn)題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁(yè)，而這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。在演講實(shí)踐中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化，能力不斷提高。

（三）培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課前5分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。

同時(shí)，演講也引發(fā)了我們的思考：

（一）要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。是搞“填鴨式”還是讓學(xué)生吃“自助餐”？是要師道尊嚴(yán)還是要民主平等？這些問(wèn)題值得我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者深思！

（二）主觀(guān)上重視，用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)。只有在主觀(guān)上重視的情況下，才肯積極動(dòng)腦筋、想辦法，將說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置。而一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，則可以營(yíng)造出自由、安全、和諧的說(shuō)話(huà)氛圍。

（三）擬定周密計(jì)劃、運(yùn)用正確方法。說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)也是一樣，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要有短期的部署。在方法上既要重視系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，又要注重個(gè)案的分析研究，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

注：獲甘肅省第二屆優(yōu)秀教學(xué)方法（模式）征集評(píng)選三等獎(jiǎng)。

作者簡(jiǎn)介：李守生，武威第十四中學(xué)一級(jí)教師;李豐翠，涼州區(qū)新店小學(xué)一級(jí)教師。

編輯 謝尾合