淺論高中政治青年教師構(gòu)建互動(dòng)課堂能力培訓(xùn)

摘 要：隨著課業(yè)改革的推進(jìn)，各學(xué)校都在積極地推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，教師也在教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行改革，不僅使學(xué)生能接受基礎(chǔ)性教育，而且獲得全方位的個(gè)性發(fā)展，塑造健康的人生目標(biāo)，高中教育是每個(gè)人求學(xué)過程中的重要階段，既是對(duì)初中知識(shí)的整合性應(yīng)用，也是為大學(xué)綜合教育打好基礎(chǔ)，所以各個(gè)學(xué)校都非常重視提升高中教師的教學(xué)素養(yǎng)。高中政治因?yàn)楸痴b性的知識(shí)很多，“灌輸式”教育的使用范圍很廣，但是他所具有的互動(dòng)性差、缺乏積極性的缺點(diǎn)也很明顯，特別是青年教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)起到反作用。本文將以高中政治教學(xué)為主要研究對(duì)象，探究青年教師如何構(gòu)建互動(dòng)課堂，以期能在實(shí)踐應(yīng)用中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：青年教師;高中政治;互動(dòng)課堂;培訓(xùn)

一、 引言

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)一般采用“灌輸式”教學(xué)方法，使用這種方法雖然能在短期內(nèi)取得非常明顯的效果，但是不利于學(xué)生理解，而且沒有相應(yīng)的答題技巧的輔助，即使記住所有課本上的知識(shí)也很難取得高分，因此當(dāng)前高中政治老師所面對(duì)的最緊急的任務(wù)就是探究新的教學(xué)方法。近些年來，教育局提出新的課業(yè)改革計(jì)劃，要求教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，讓課堂“動(dòng)”起來、“活”起來，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)程度，營造一種輕松且有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。

根據(jù)目前已有的資料，青年教師所占比例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老教師，大量從師范類高校畢業(yè)的學(xué)生投入教育事業(yè)，帶來了創(chuàng)新性的教育方法，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方式，而且青年教師與學(xué)生之間的年齡差距相對(duì)較小，能從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面融入學(xué)生之中，這有利于在高中政治課堂上開展互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是改變以往老師主導(dǎo)的課堂模式，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師重新定義角色位置，從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助者”，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，并能在課下和課后繼續(xù)保持，對(duì)于政治這種比較枯燥的學(xué)科，互動(dòng)教學(xué)模式大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生即使沒有老師的督促，也能自覺完成背誦任務(wù)。

二、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生主不主動(dòng)決定了互動(dòng)課堂教學(xué)方案是否成功。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即使老師的經(jīng)驗(yàn)再豐富、教學(xué)技巧再高級(jí)，沒有學(xué)生的配合，教學(xué)效果終究不理想，通過對(duì)大量調(diào)查進(jìn)行研究，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是不愛學(xué)習(xí)，老師講課的方式也不是不好，最根本的原因就是二者之間的配合出了問題。

高中學(xué)生在認(rèn)知和行為層面正處于特殊階段，而且在以成績?yōu)榻K極目標(biāo)的高壓教育下，很容易產(chǎn)生逆反心理，為了實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，教師必須適應(yīng)學(xué)生的這一心理和生理訴求。

首先，教師可以設(shè)置一個(gè)短期目標(biāo)，例如在一定時(shí)間內(nèi)規(guī)定背下某一章節(jié)的內(nèi)容，并做好檢測工作，盡可能地將全部學(xué)生都納入這一流程之中，對(duì)于懈怠、懶惰的學(xué)生可采用同學(xué)間監(jiān)督的方式進(jìn)行督促。再者，時(shí)常舉辦比賽形式的活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，增強(qiáng)學(xué)習(xí)競賽性趣味。

三、 構(gòu)建小組討論和組際討論模式

教師的精力有顯，為了能更多地照顧到每一個(gè)學(xué)生，可以充分發(fā)揮同學(xué)間互助的積極性，即將整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，這樣每一個(gè)學(xué)生都處于組內(nèi)關(guān)系、組外關(guān)系和師生關(guān)系之中，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我暗示，自己激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

構(gòu)建組內(nèi)討論模式，針對(duì)老師上課所講的內(nèi)容，組內(nèi)成員之間相互探究、討論并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在分配小組成員時(shí)，老師要綜合考慮學(xué)習(xí)情況、年齡、性格等多方面的因素，力求班內(nèi)資源均衡，形成成績優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)成績較差學(xué)生發(fā)展，老師也要積極地參與到每個(gè)小組的討論之中，解決組內(nèi)成員無法解答的問題，總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在班級(jí)范圍內(nèi)再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

構(gòu)建組際討論模式，使每個(gè)小組之間形成一種良性的競爭合作關(guān)系，在比賽性的活動(dòng)中每個(gè)小組都參與其中，積極發(fā)言、踴躍回答問題，但最終還是要為提高整體班級(jí)水平服務(wù)，小組與小組之間也要形成合作關(guān)系，例如通過布置論題的方式布置作業(yè)，兩個(gè)或三個(gè)小組共同完成。

通過這種方式不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還大大增加集體榮譽(yù)感。

四、 加大現(xiàn)代化工具的使用力度

與數(shù)學(xué)教學(xué)不同，高中政治的思維并不抽象，不需要使用三維動(dòng)圖等形式進(jìn)行演示，所以部分學(xué)校政治老師并不注意在課堂上使用過多媒體工具，但是筆者注意到多媒體，例如音頻、視頻等在引起學(xué)生興趣、加深印象方面具有非常重要的作用，政治學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，如果能引進(jìn)多媒體現(xiàn)代技術(shù)，那么將大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)政治教學(xué)方式主要依靠老師口頭授課，讓學(xué)生猶如身臨其境，但這種方式對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，青年教師不具備可操作性，為了把政治理論性的知識(shí)講解得更加透徹，教師可以在授課過程中播放相關(guān)圖片。除此以外還可以利用課間5分鐘的時(shí)間播放會(huì)議視頻，增加學(xué)生關(guān)于時(shí)事的了解，有利于形成生動(dòng)活潑的開放式課堂。

五、 總結(jié)

綜上所述，高中政治對(duì)于文科學(xué)生來說在高考分?jǐn)?shù)中占有很大的比重，為了不落后于平均水平，甚至超越平均水平，與其他人拉開距離就必須轉(zhuǎn)變思維。分析近幾年的政治高考，筆者發(fā)現(xiàn)雖然出題范圍仍是以課本為基礎(chǔ)，但是題目的靈活性增強(qiáng)，一道題中可能涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與時(shí)事的聯(lián)系密切，因此傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)不適合新題型的要求，學(xué)生需要加強(qiáng)政治與實(shí)際生活的連接性。青年教師剛剛從高校走進(jìn)崗位，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，也帶來了大量新的理論知識(shí)和教學(xué)技巧，但是我們也要看到青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，因此學(xué)校要制定相應(yīng)的方針政策，使青年教師和老教師之間形成良性的專業(yè)能力互動(dòng)，二者取長補(bǔ)短，共同推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張碩，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第十中學(xué)。