做一棵開花的大樹

黎美鳳

摘 要：青春期一般是指12～20歲在生理、心理社會適應能力由不成熟到成熟的一個階段。青春期的孩子對異性產生了極大的好奇心，有著一種朦朧的渴望與好感。由于社會的發展，人們的生活水平越來越好，孩子們的營養比較充足，也越來越早熟，然而孩子們對自身的變化不知道怎樣正確處理，孩子們的好奇心沒有得到有效的疏導。外出學習一天回來，班上就出現了一些不夠和諧的現象。

關鍵詞：青春期;班主任;小學

那天我剛外出學習回來，課前到班里轉轉，好幾個男生向我投訴有個同學課間總是摸他們的屁股，女生也投訴他亂碰她們的桌子。看著這些憤而告狀的孩子，我不由得奇怪起來：這個男生，以前行為挺好的，為什么近來這么熱衷于摸男生屁股，碰女生桌子呢？

經過一段時間的觀察，我發現咱們班孩子真的長大了很多，從我剛接手時的二年級的天真懵懂的小朋友，長成了現在六年級青春的少男少女，甚至有女生身高都超過我了。男生的腕間多了五顏六色的運動腕帶，打起球來手腕間滑過一道絢麗的色彩。越來越多的女生把頭發留得長長的，手腕間串一根色彩明麗的發圈，校服衣領上別一枚可愛的造型別針，走起路來明媚動人，甚至多次在課間見到有一個女生偷偷摸摸地把小鏡子藏在筆盒里照。我注意到她經常收到同學對她外貌的贊美，她也越來越關注自己的外貌，這些都是典型的青春期表現。

如何引導他們正確認識這種萌動呢？青春期的他們自我意識增強了，有了強烈的自尊心和一定的逆反心理，如果處理不當，容易引起學生的逆反心理和過激行為。怎樣才能讓正值青春期的他們明白男女生之間的正常交往呢？我想了很久。

星期五下午最后一節，是我們的班會時間。我進了教室后，先問：“同學們見過龍眼樹嗎？”選龍眼樹是因為我們學校地處熱帶的農村，村里家家戶戶基本都種了龍眼樹，孩子們都點頭說：“見過。”我說：“今天老師請同學們玩個游戲，有興趣嗎？”“想！”學生興致勃勃地望著我。我在大屏幕上出示了兩張龍眼樹的圖片，問學生這兩張圖片有什么區別。一個最活躍的男生馬上舉手說：“一棵樹開滿了花，一棵樹沒有花。”“是呀，同學們，這兩棵樹你們喜歡哪一棵樹？”學生毫無例外地都選開花的樹。我又問：“另外一棵為什么長這么大都不開花？”這個問題一下子把學生難住了。我又問：“那你們想聽老師講一個小時候的故事嗎？”學生興奮地點頭，說：“要！”于是，我開始說了：“老師讀小學的時候，和爸爸、媽媽一起種龍眼樹，每天下午放學，我都和姐姐去給龍眼樹苗澆水，期待它開花結果，結出香甜的龍眼來。這龍眼樹仿佛聽到了我的心聲，第二年春天，滿山的龍眼樹雖然才半米高，卻都開出了濃密的小花。這下，我可高興了，對著爸爸大喊：“很快有龍眼吃了！有龍眼吃了！”爸爸看著滿山的龍眼小樹，卻搖搖頭，說：“女兒，今年不行，我們要把龍眼花全部摘掉，等過兩年再留花。”我聽了簡直是晴天霹靂，為什么龍眼樹明明開了花還要摘掉呢？栽龍眼樹不就是為了它開花結果嗎？同學們，你們知道嗎？”

學生紛紛搖頭，“那你們遇到過這樣的事嗎？”一個學生說：“我也見過我爺爺剪掉小龍眼樹的花，不過不知道為什么。”其他學生也紛紛表示見過家人剪花，卻不明白原理。“想知道為什么嗎？”學生都說想。我微笑著揭開謎底，“因為這些龍眼樹太小了，他們還要營養長個子。如果它們太早開花結果的話，營養就會全部供給它去結果，那這些龍眼樹就很難長大了，不長大的樹就不能結出更多更甜的果實。為了讓龍眼樹長得更粗壯，結出更多的果實，果農就會選擇先摘掉小龍眼樹的果實。”“哦！”學生恍然大悟。

我再順勢利導：“同學們，現在的你們就像是那一片小龍眼樹，如果你們過早地開花了，就很難長大成為一棵更大更美的樹，只有更大的樹才能結出更香更甜的果子。我知道，學生有了很多喜歡的對象，這是正常的，就像小龍眼樹也會開花一樣。但是，我們也應該像小龍眼樹那樣，把喜歡留在心底，帶著這顆喜歡的心努力為將來奮斗，直到你長大成為一棵更大、更美的樹，那時候你一定也能結出更香、更甜的果實。孩子們，希望你們人人都能成為一棵開花結果的大樹。”

聽了我的一席話，教室里一片安靜，男生低頭不語，女生都若有所思。班會課后，我還在每天的活動課上，盡可能設計一些男生女生有往來的課外活動，比如“密耳傳話”“你畫我猜”等，促進學生之間的正常交往。后來男生之間表達友誼常常通過搭肩膀、碰拳頭，并且我再也沒看過那位女生照鏡子。一天早上，我看到我的辦公桌面上放著一張紙條，上面工工整整地寫著：老師，我想成為一棵會開花的大樹。看字跡，是之前那位最喜歡照鏡子的女生寫的。

在這件事的處理過程中，我深刻認識到，對于學生的交往，堵不如疏。十一二歲的學生就像一棵棵正在成長的小樹，柔韌而易折。在發現學生之間的交往出現脫軌的跡象后，要及時調查清楚，找出問題的癥結所在，然后有針對性地對問題進行歸因分析，對學生的心理進行有技巧的引導，一味地否定和阻止并不能從根本上解決問題。愿每一個孩子都能長成一棵開花的大樹。

編輯 馮志強