才學兼備 自信成長

許譚帶

摘 要：學校是培養各類人才的搖籃，社會對人才素質的要求是全面的，其中思想道德素質是學生最重要的素質。新形勢下為進一步實現公平教育，將學生的各種社團活動融入思想品德教學無疑是一個重要舉措，其不僅繁榮了校園文化，也促進了學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：社團活動;思想品德;作用

以本人縣域為例，我市、縣相關部門大力推行鄉村（城市）學校少年宮，惠東縣教育局制訂具體方案，旨在通過完善活動場地，豐富社團活動，建立三立課程（立德課程、立能課程、立藝課程）彌補學生思想道德教育的不足，促進學生多元智能的發展，取得一定的效果。主要體現在以下5個方面：

一、社團活動是課堂學習的趣味延伸

課堂教育僅僅解決學生的共性培養問題，卻沒能促進他們的個性化發展，這種教育的產物只是同一個模板刻出來的“產品”。而學校社團的出現，聚集校園里面相同趣味的一批人共同研究趣味，符合時代性、科學性。如手工陶藝社、漫畫社、剪紙社是美術課的有益補充，乒乓球俱樂部、籃球隊、足球小子俱樂部、跆拳道等是體育課的有益補充，機器人俱樂部、計算機編程等是科技課的有益補充。學校社團活動對枯燥的課堂教學更是一種良好的補充和調劑，如吉隆中學文化社的《藍濤》、平山一小文學社的《丑小鴨》、鐵涌中學文學社的《考洲洋》等。這樣的活動，讓學生切身體會到知識不僅僅只是停留在書本上，而是可以進入社會、深入心靈的，而由此帶來的對某一學科的濃厚興趣和鉆研精神，把這種激情長此以往地堅持下去，就逐漸轉化為自己掌握的能力和個性化傾向。

二、社團活動是專項人才的培養搖籃

社團活動是學生校園生活的重要組成部分，是激發學生潛力與全面發展的一個重要載體，如美國的尼克松、克林頓、布什等總統，都曾是大學專業社團活動的風云人物。未來的趨勢必然是開發專業性研究型社團，把對某一學科感興趣的學生或者是在某一學科上有突出表現的學生聚集在一起，讓社團成為真正的第二課堂，充分發揮學校社團有效的自我育人作用。比較常見的專業型社團有數學社團、科學社團、計算機社團、機器人社團、心理學社團等，這些學術性的社團時常研究出很多有趣的東西來，比如我縣大嶺中心學校校園足球培養的一名學生成為國家級足球運動員，稔山二中的象棋社因受國家象棋大師呂欽的影響培養了多名國家象棋運動員，稔山中學捕魚器獲得發明專利，鹽州等海濱城市學校依托紅樹林等濕地公園，從環保的角度學習紅樹林對海洋環境的重要作用、惠東實驗中學機器人設計制作、模擬智能等，大大拉近門里門外的距離，進而提升學生科研水平和未來的社會競爭力。

三、社團活動是素質鍛煉的有效載體

當前的學校教育不僅需要學習各科文化知識，還需注重學生素質的全面拓展，只有這樣才能與周圍的環境建立起良性的互動關系，而不是做一個游離于學校主流生活之外的“邊緣人”。一般情況下，縣域學校的社團較多是文化和藝術類的社團板塊，亟須加強人文類社團及專業學術性社團活動板塊，學校可以開辦的人文類社團有青年志愿者協會、心理協會、環保社、軍政社等，它們成為學生了解社會的一個窗口和培養中學生綜合素質的有效載體，促進學生公益心的價值實現[1]。另外，一些專業性極強的社團，如現代視覺文化研究會、攝影協會、AI未來生活協會等，充分挖掘學生的學術才能，充實學生課外學術科技活動，讓學生的綜合素質得到全面發展。

四、社團活動是學生情商的培養基地

良好的交際能力是現代社會所需要的。社團活動讓學生學習如何為人處世，提高自己與人溝通協作的能力，促進社會化的適應性，大大促進了學生的社會性發展[2]。第一，由于學生社團完全是學生自發組織，其活動組織、活動內容、活動經費等都由學生自己管理，其十分注重培養學生的自我管理、責任感、團結協作能力和個人綜合能力。第二，在開展學校社團活動中，茶藝社、圍棋社、插花社等是培養學生情商的重要搖籃。第三，因在社團活動中，社團成員需要更多的輸入和輸出，有些研究或活動更是需要集體智慧，學生在參加社團活動時往往覺得更加有“歸屬感”了。

五、社團活動是健康生活的樂趣來源

學生長期處于重復性的學習狀態中，逐漸會對學習產生厭倦情緒，如果沒有適當的減壓方式和良好的身心素質，往往難以堅持，這時，社團活動正是最好的補充。可以讓眼睛離開白紙黑字，把所有的理論與公式都拋之腦后，在陽光下自由奔跑與歡笑。它不僅讓學生愉悅心情，更讓學生明白人生的樂趣不僅是競爭與名次，我們還有很多理由去熱愛生活、擁抱自己。社團生活讓原本單調的生活多彩了，讓原本枯燥的生活加入了活水，經過相互指導、練習和支持，社團成員對自己的愛好更加了解，精神上的需求得到滿足，社團活動逐漸成為健康生活的樂趣來源。

六、結束語

以上種類繁多的學生社團僅僅是冰山一角、滄海一粟，不同地區、不同文化的學校都會有自己獨具特色的學生社團。這些社團往往就是素質教育的體現，也是中小學校思想品德教育中最為突出的一環。綜上所述，優秀的社團活動文化是未來教育的一大趨勢，也是中小學優質教育的一張名片，我們還需要更多的實踐和思考。

參考文獻：

[1]鐘一彪.大學生公益活動的功能定位[J].北京青年研究，2013（4）.

[2]鄒軍娥，汪雅蕓.大學生是社會公益活動的主體力量[J].學習月刊，2011（6）.

編輯 王 敏