小學語文教學中的有效朗讀訓練探析

張淑娟

摘 要：在新課改實施之后，小學語文作為重要的科目，其教學內容和教學模式也發生了較大的改變，閱讀教學作為小學語文的重要內容，其地位正在逐漸凸顯。采取科學有效的教學方法，提高小學語文中的閱讀教學效果，對小學語文教學具有重要意義，而朗讀與閱讀教學具有緊密的聯系。因此，對朗讀訓練在小學語文教學中的重要性和應用方法進行了簡單的介紹。

關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;閱讀教學

在小學語文教學大綱中，對朗讀的重要性進行了明確的表明，要求各年級教師重視對小學朗讀的教學，這表明小學語文教學中的朗讀訓練，作為基礎的教學內容，對學生的學習成績提高具有重要意義。而閱讀教學和朗讀訓練之間具有非常緊密的聯系，通過科學的朗讀方法和閱讀教學的結合，能夠大大提高學生的朗讀訓練效果。

一、小學語文教學中朗讀的重要性分析

小學語文教學中，朗讀教學對學生的閱讀能力提升具有非常重要的意義，同時還能幫助學生更好地理解文章中作者寄托的情感，提高學生的智力水平等。首先，朗讀訓練過程中，學生的注意力能夠更好地集中，在開展朗讀的過程中，教師需要讓學生充滿情感，這是一種將無聲的文字轉換為有聲朗讀的重要教學內容，且在學習的過程中學生會長時間集中注意力，并對自身的情感進行調節，從而更好地了解整篇文章的作者情感。另外，在小學生智力水平提升方面，朗讀訓練是一種重要的人類思想溝通工具，通過朗讀，學生能夠獲得更多的感性經驗，同時小學生在朗讀的過程中可以將自身的情感體會等內容融入其中，實現自身和文章情感之間的溝通，這對小學生語文綜合水平的提升具有重要意義。在這一過程中，小學生的思維水平和智力水平都可以得到較大的提升。

二、小學語文有效朗讀的對策分析

1.發揮教師的引導作用

盡管在新課改中要求教師在開展課堂教學中尊重學生的學習主體地位，在課堂教學中給予學生更多的學習自主權，但對于小學生的課堂教學工作，由于小學生本身的自控能力不足，教師在整個課堂教學中需要充分發揮自身的引導作用，這一措施在小學語文教學中更是起著重要作用。如在朗讀訓練中，教師可以通過引導學生朗讀，幫助其在一定程度上了解文章中寄托的情感，然后通過泛讀教學，幫助學生對每一個段落和語句之間的關系進行分析，幫助學生理解每段的含義。另外，在進行泛讀的過程中，教師的主要目的是引導學生進行朗讀環境的渲染，特別是對于一些感情色彩較為濃厚的文章。如在講解《生命·生命》這一文章時，對于這種蕩氣回腸的文章，其在進行朗讀訓練的過程中若僅僅依靠學生自身，由于學生自身的感情經歷等，其無法很好地掌握朗讀的技巧和其中的情感寄托。

另外，在朗讀引導的過程中，教師需要以朗讀作為主線，使學生能夠在朗讀的過程中充分感受文章中語言的情感，并對文章的文法和氣勢等有一個簡單的掌握，并對語言自身的內在形態等進行更好地探索，這對學生通過文章情感的溝通具有重要意義。如在《觀潮》一文朗讀訓練時，文章中的很多內容寄托了作者對祖國山河的熱愛和對大自然景觀的震撼，通過教師的朗讀能夠幫助其更好地對文章的語調等進行掌握。

2.尊重學生朗讀個性

小學語文閱讀教學工作的開展，教師可以通過這一訓練內容幫助學生養成具有自身個性的朗讀習慣，但在實際的朗讀訓練中，很多教師僅僅停留在草草收兵的階段，造成學生的朗讀時間難以保證。此外，教師在開展朗讀訓練的過程中，其需要對自身的引導作用有一個明確的認識，其在課堂朗讀訓練中僅僅需要引導學生走上正確的朗讀道路，剩余的時間則需要學生根據自身的實際情況進行朗讀練習，這樣能夠更好地幫助學生形成自身的個性朗讀習慣。如在進行《游山西村》一文的朗讀訓練時，學生對這一文章的朗讀情感產生了分歧，在這種情況下，教師不需要強制要求學生去按照自身的理解進行朗讀訓練，而是在尊重學生朗讀個性的基礎上，讓學生更加充分地感受文章的情感，同時鼓勵學生嘗試多種不同的朗讀情感，對比不同情感下文章的朗讀效果。

3.合理選擇朗讀文章

對于小學語文朗讀訓練教材，其是開展朗讀訓練的重要資料，小學語文教師在開展朗讀訓練的過程中，需要在保證教學效果的前提下，結合實際情況對朗讀文章進行取舍，選擇其中的重點部位進行朗讀訓練，這樣一方面能夠提升朗讀訓練的效果，同時還能夠幫助學生更好地對重點文章深入了解，提高學生的課堂學習效果。另外，對于朗讀的指導工作，并不能統一標準，而是需要根據實際的文章內容，結合不同文章中的情感寄托和學生對語文知識的掌握情況來進行指導對策的制定。對此，教師在進行朗讀訓練的過程匯總需要做到科學取舍，并做到詳略得當。

在開展小學語文教學的過程中，朗讀訓練具有非常重要的意義，通過對朗讀訓練方法進行全面的優化改善，能夠提高學生的朗讀效果，并幫助學生更加深入地了解文章中的情感寄托，提高學生對語文知識的掌握程度。

參考文獻：

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編輯 王 敏