小學(xué)語文教學(xué)中實施新課改的幾點思考

王川

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師要重視對新理念與新方法的應(yīng)用，靈活地開展教學(xué)工作，對學(xué)生的個人能力展開有效培養(yǎng)。對小學(xué)語文教學(xué)中如何實施新課改進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效教學(xué)法;研究

小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點開展教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強的積極性，在自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

一、多樣化的教學(xué)導(dǎo)入

高質(zhì)量的教學(xué)導(dǎo)入對于語文教學(xué)工作的開展能夠起到非常好的促進作用。學(xué)生對于教學(xué)活動產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動中會表現(xiàn)得更加積極主動。教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，例如懸念導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及影視導(dǎo)入等。教師在講解《晏子使楚》相關(guān)內(nèi)容時便可以利用故事導(dǎo)入的方法進行教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)π抡n程產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知：“春秋時期的齊國有一名叫做晏子的人，他的個子非常矮。有一天，齊王讓他作為使者出訪國力強盛的楚國。楚王便想要捉弄晏子，讓他從城門旁邊的狗洞鉆進去。晏子知道這件事后便說了幾句話，楚王就改變了主意，打開城門讓晏子從城門而入。大家知道晏子都說了些什么嗎？”講完這個故事并提出了懸念之后，教師便可以讓學(xué)生對文章展開閱讀，通過自主閱讀的方式找出問題的答案。學(xué)生在這樣的教學(xué)導(dǎo)入下，會對文章內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而主動、認(rèn)真地開展閱讀活動，并在教師后續(xù)的講解中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這樣的懸念引導(dǎo)下，學(xué)生對于文章中的內(nèi)容也會產(chǎn)生更加深刻的印象，提高課堂教學(xué)的有效性。通過使用靈活多樣的教學(xué)導(dǎo)入法開展教學(xué)工作，會使學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)工作帶來了很多有效的輔助工具，多媒體設(shè)備的應(yīng)用對于教學(xué)工作而言能夠起到非常好的作用。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行生動、形象的展示，可以將更多的教學(xué)信息以最好的方式提供給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式將會受到學(xué)生的喜愛。小學(xué)生天性活潑且好奇心強，多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力進行吸引，可以使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容進行更加準(zhǔn)確的把握，更好地理解教學(xué)難點內(nèi)容，提高教學(xué)實效性。多媒體教學(xué)的開展還可以對學(xué)生進行視覺和聽覺等多種感官刺激，促使學(xué)生形成更加深刻的記憶。同時，多媒體設(shè)備的強大展示能力可以將很多傳統(tǒng)教學(xué)中無法進行展示的事物具象化到學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來變得更加輕松。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇松》時，教師便可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示黃山的圖片或者影音資料，使學(xué)生通過直觀的觀看，對黃山的景色以及迎客松、陪客松等著名松景進行了解，從而使學(xué)生在直觀的印象中對教材當(dāng)中的文字內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊閱讀一邊分析，通過文字與圖片的對比更好地了解黃山奇松，更好地體會作者在文字使用上的精妙以及作者的描繪手法。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用可以使這一課的教學(xué)變得更加具有趣味性，可以使學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下更加有效地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有效，但相對于現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)形成了明顯的教學(xué)效果上的差別。學(xué)生通過現(xiàn)代教學(xué)方式所提供的直觀、形象的教學(xué)展示，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，可以對知識點展開更為有效的理解。因此，教師需要積極地使用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)工作，提高教學(xué)工作有效性。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是開展教學(xué)工作時必須要重視的一個影響因素。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為核心，對教學(xué)資源加以有效應(yīng)用，強化興趣教學(xué)的有效性。教師可以使用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中對文章進行有效理解，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，文章中包含諸葛亮、周瑜、魯肅等幾個主要人物。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對這些人物展開討論，將學(xué)生對這些人物的看法講出來，并與其他同學(xué)進行討論。有些學(xué)生會認(rèn)為諸葛亮將魯肅騙到了這件事情當(dāng)中，這樣的行為不對。有些學(xué)生會認(rèn)為周瑜提出的要求強人所難，在雙方展開合作的過程中做出這樣的事情，這樣的行為并不可取，因此諸葛亮讓魯肅隱瞞周瑜的做法也是情有可原的，同時也是對魯肅的一種真心相待。還會有學(xué)生認(rèn)為魯肅為人過于死板，沒有在行為上堅定地站在自己陣營的立場上，將具體的事情向周瑜進行全面匯報。教師還可以讓學(xué)生針對文章的插圖進行討論，展開想象解析插圖當(dāng)中所描繪的故事。在這樣的故事情境當(dāng)中，學(xué)生將會表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣。

新課改下小學(xué)語文教學(xué)中，先進教學(xué)方法的使用對于教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生能力的不斷提高有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。

參考文獻：

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編輯 謝尾合