小學(xué)硬筆書法教學(xué)模式初探

張麗

摘 要：在小學(xué)階段，硬筆書法教學(xué)滲透著美育與素質(zhì)教育等方面內(nèi)容，學(xué)生的硬筆書法能力與其綜合素質(zhì)產(chǎn)生直接聯(lián)系，因此，小學(xué)硬筆書法教學(xué)的重要性不言而喻。基于此，就小學(xué)硬筆書法教學(xué)模式這一主題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);硬筆書法;教學(xué)模式

書法教育是小學(xué)階段教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)生在寫字的過程中，能夠不斷地去發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。那么，應(yīng)當(dāng)使用何種科學(xué)的教學(xué)模式，讓小學(xué)硬筆書法教學(xué)得到更好落實(shí)呢？

一、激發(fā)學(xué)生參與到硬筆書法學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣性

在興趣因素的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)更為積極地參與到硬筆書法學(xué)習(xí)中來。所以，要想讓低年級的孩子喜歡寫字，培養(yǎng)其書寫技能與習(xí)慣，首先就應(yīng)當(dāng)將他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”具體而言，教師可以從以下幾方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。

1.古今典型故事激勵(lì)。教師可以通過給學(xué)生講述生動(dòng)的故事，讓他們在這個(gè)過程中有所收獲，學(xué)到知識，從而將他們對漢字的喜愛之情調(diào)動(dòng)起來。

（1）古代著名書法家勤奮練字的故事。講述鄭板橋?qū)W書法等故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代書法家自強(qiáng)不息的良好品質(zhì)，并從這些故事當(dāng)中讓學(xué)生獲得啟發(fā)，將其學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

（2）根據(jù)字意自編小故事。教師在引導(dǎo)學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以在此基礎(chǔ)上編出一些趣味性的小故事，如教師在對“休”字進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以這樣組織教學(xué)活動(dòng)：左邊有一個(gè)人靠在樹旁邊休息，說的就是漢字“休”字。學(xué)生通過聽這樣趣味性的小故事，能夠在很大程度上激發(fā)他們習(xí)字的興趣。

2.組織形式多樣的競賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。組織競賽活動(dòng)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

（1）作業(yè)評級制度。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)，去對比他們每一次的作業(yè)，對于有進(jìn)一步的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，并給予他們小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，可以對小紅花最多的學(xué)生進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）個(gè)人競賽。教師可以定期將寫字比賽組織起來，并在學(xué)生當(dāng)中評選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)書法競賽中來，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

（3）小組競賽。在組織硬筆書法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行寫字比賽，從坐姿、握筆姿勢等方面入手去評價(jià)學(xué)生，并在每節(jié)課中選出優(yōu)秀小組。

3.定期舉辦展覽。教師可以在教室里成立學(xué)習(xí)園地，將學(xué)生好的書法作品在其中進(jìn)行展示。讓學(xué)生感受自身價(jià)值，幫助學(xué)生樹立自己能夠?qū)懞米值淖孕判模⒃诎嗉壚锩嫘纬闪己玫膶W(xué)習(xí)氛圍。

二、從基本筆畫入手，為學(xué)生寫好字打基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起。每一個(gè)漢字都是由若干個(gè)基本筆畫所構(gòu)成的。學(xué)好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。漢字主要涉及以下基本筆畫：“點(diǎn)”“橫”“豎”“撇”“捺”“勾”“折”“提”。如教師在對“捺”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)它一波三折的特征，將其比作一個(gè)穿著美麗長裙的小姑娘。在對“撇”字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可以將其形象化，將它比作一把尖刀等。總之，在小學(xué)一年級硬筆書法教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們尋找其中的規(guī)律，讓學(xué)生打好基本功。

三、處理結(jié)構(gòu)是寫好字的重點(diǎn)

要想真正提升小學(xué)硬筆書法教學(xué)質(zhì)量與效率，教師不但要教授學(xué)生正確的筆畫筆順以及偏旁部首的運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確處理。因?yàn)樾W(xué)低年段學(xué)生他們在寫生字的時(shí)候，都是運(yùn)用的田字格，所以，他們在書寫的時(shí)候都必須讓漢字處于田字格當(dāng)中，不能夠超出方格，這就需要學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行處理。處理得好，字就美，反之就難看，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)別字的情況，比如，很多種學(xué)生會(huì)將“士”寫成“土”字。所以，在書寫的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生對田字格中的生字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，分析各偏旁部首在田字格中的位置情況如：左窄右寬、左寬右窄以及上小下大等。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫進(jìn)行書寫，確保漢字書寫的規(guī)范性以及準(zhǔn)確性，盡量靠近范字標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在寫字過程中做到專心致志，唯有如此才能夠?qū)⒆謱懞谩?/p>

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

要想幫助學(xué)生完成良好的寫字習(xí)慣，需要一個(gè)長期的過程，更需要一個(gè)不斷積累、重復(fù)的過程。所以，不能夠單純憑借課堂教學(xué)時(shí)間來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)注重合理拓展教學(xué)時(shí)間與場所，對學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行要求，從而去規(guī)范學(xué)生的漢字書寫。教師還可以利用各種渠道，讓家長能夠重視起培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，比如運(yùn)用家長會(huì)、校訊通等渠道。從而在這個(gè)過程中取得家長積極配合，與老師共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真檢查學(xué)生每一次的家庭作業(yè)書寫情況。

總而言之，在小學(xué)硬筆書法教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，將枯燥乏味的書法教學(xué)趣味化。在教學(xué)過程中，老師不但要從基本筆畫、漢字結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)書寫方法，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而才能夠在真正意義上提升小學(xué)硬筆書法的教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏