小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

邵京京

摘 要：在新課程改革背景下，教育部門基于現階段小學英語的教學情況，對教師提出了更高的教學要求。教師在教學中，要順應教育事業發展趨勢，創新教學理念與教學方法，將符合小學生年齡特點和學習需求的翻轉課堂教學模式應用其中，借此激發學生學習興趣，調動其學習積極性，提高教學質量與教學效果。為此，首先對翻轉課堂教學模式進行分析，然后對其在小學英語教學中的有效策略進行探討，以供相關教師參考。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學模式;有效策略

由于小學教育教學屬于基礎教育階段，使其備受國家與社會的關注，而翻轉課堂教學模式在誕生初期就受到了國家、學校以及家長的廣泛熱議和密切關注。在小學英語教學中的翻轉課堂教學模式，是運用信息技術對教學進行革新和重構，對英語課程的課前預習、課堂教學以及家庭作業進行翻轉，在優化傳統教學模式的同時，還可以實現個性化教學，激發學生學習興趣和積極性，充分發揮其主觀能動性，培養他們的自主學習能力和探究能力，培養學生的英語思維、創新能力以及英語素養，實現其個性化以及全面發展。

一、小學英語翻轉課堂教學模式概述及重要性

翻轉課堂教學模式是基于傳統教學模式的一種新型教學模式，其主要含義是重新計劃和調整教學時間，將課堂的主體地位由教師轉移到學生。在此教學模式下，學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，積極學習和探索學習知識，在提升其學習能力的同時，還可以培養其探索能力、思維能力以及創新能力，對實現學生的全面發展有著深遠影響。將其應用在小學英語教學中，對于教師而言，能夠改變傳統教學模式，重視學生的主體地位，將以往的灌輸式變為引導式，能夠充分利用課堂時間來提升教學質量與教學效率;對于學生而言，在翻轉課堂教學模式下，能夠從以往的被動接受知識變為主動學習知識，可以自身的實際情況探索知識的海洋，提高學習能力與解決問題的能力，培養英語素養，為今后的學習奠定基礎。綜上可知，翻轉課堂教學模式在小學英語教學中有著舉足輕重的地位。

二、小學英語翻轉課堂教學模式有效策略

（一）做好課前預習指導，對課前預習情況進行檢測

在英語教學前期，教師要充分利用翻轉課堂教學模式，引導學生做好課前預習。教師在這一階段，需要注意以下兩方面：首先，為了不影響教學進度，促進教學活動的順利開展，在課前教師就要把教學視頻發到學生手中，讓學生進行瀏覽，使其做到心中有數;其次，在正式授課前，教師還要檢查學生的預習任務，對其提出相關問題，根據學生的回答情況進行合理評價，按照其預習情況，開展針對性教學活動。例如，在“How are you”教學中，教師可以讓學生與同桌合作，完成如下對話來檢查他們的課前預習情況，如：“Who is this？Mary/Mike or Li lei？”“Mike.”“Hello！Mike. How are you？”“Im fine. Thank you.”“Nice to meet you.”“Me too.”，教師還可以運用趣味性方法檢查學生重點單詞的預習情況，在激發其學習興趣，使其快速進入學習狀態的同時，還能夠提高教學質量和教學效率。

（二）增強師生互動，提高課堂教學質量

小學英語教師在教學中，要想充分發揮翻轉課堂教學模式的優勢與價值，就要依據學生的實際情況，有計劃地為學生安排學習任務，并對其進行有效指導。在實際教學中，教師應該借助這種教學模式將教材中的英語知識進行歸納總結，為學生提供便利的學習條件。例如，在教學“Subjects”單元內容時，教師可以根據教學內容對學生提出相關問題，讓學生以小組合作學習的形式進行討論，如：“What subjects do we have at school？”“Which subject do you like？Why？”等。同時還要積極融入其中，和學生進行有效互動，當學生在討論中出現錯誤時，還要及時引導，糾正存在的錯誤，不僅能夠提高學生學習效率，還能夠構建良好的師生關系。除此之外，教師在教學活動中要重視學生主體地位，根據教學內容讓其制作以“My favorite subjects”為主題的PPT，并對PPT進行說明。有助于培養學生的創新思維、想象能力以及口語表達能力，培養其英語素養。

綜上所述，翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的應用策略是多元化的，需要教師在教學中不斷探索和研究，并應用可行性的教學方法開展教學活動。不僅能夠充分發揮翻轉課堂教學模式在教學中的價值，還能夠改變教學模式，優化教學內容，激發學生學習興趣和主動性，以此提高教學質量和教學效率，實現教學目標。

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編輯 張佳琪