新形勢(shì)下的小學(xué)德育

唐秋玉 曲目牛牛

摘 要：教育的本質(zhì)屬性決定德育是學(xué)校教育的主旋律，是各項(xiàng)工作的核心思想。五育并舉，德育為先。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才的要求已不僅僅局限于知識(shí)層面，德育成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育者在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞木C合型人才。但隨著社會(huì)功利化主義的逐漸加深，小學(xué)德育工作的開展受到各方面因素的制約，讓小學(xué)德育舉步維艱，不能朝著預(yù)設(shè)的方向良好發(fā)展。針對(duì)目前小學(xué)德育工作中存在的問題進(jìn)行深入淺出的分析，并提出有效的解決措施，旨在提高小學(xué)德語(yǔ)教育的質(zhì)量，有效推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的順利進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);德育;小學(xué)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我們的德育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。大街上，垃圾袋滿天飛，隨地吐痰的大有人在;公交車?yán)铮唤o孕婦、老人讓座的比比皆是;摔倒的老人，人們猶豫著要不要扶。而在前一段時(shí)間的新聞報(bào)道中，日本發(fā)生了地震，很多人積聚到難民營(yíng)居住，當(dāng)他們離開時(shí)，人們驚奇發(fā)現(xiàn)地上竟然沒有一張廢紙。因此，提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)迫在眉睫。作為教育者，我們更有責(zé)任和義務(wù)推動(dòng)我國(guó)德育的有效發(fā)展，把我們優(yōu)秀的文化相傳下去。那么，新形勢(shì)下，教師該如何提高德育的質(zhì)量呢？這正是本文探討的主要話題。

一、新形勢(shì)下德育存在的問題

1.社會(huì)教育

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，我們的生活的物質(zhì)和精神環(huán)境有了很大的提高。但也出現(xiàn)這樣或那樣的問題。比如，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷迅猛發(fā)展，一些不健康內(nèi)容也一應(yīng)而出，這對(duì)心智發(fā)育還不成熟的小學(xué)生將產(chǎn)生惡劣的影響。小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、見網(wǎng)友、濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等現(xiàn)象層出不窮。嚴(yán)重腐蝕了他們的心靈，影響了他們身心的健康發(fā)展。因此，呼吁綠色、健康網(wǎng)絡(luò)的呼聲越來越高。另外，一些不健康的社會(huì)輿論也對(duì)小學(xué)生造成不良的影響，像金錢至上、學(xué)習(xí)無用論等，這些都阻礙德育的順利進(jìn)行。

2.家庭教育

我們知道家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是最深刻的，也是刻骨銘心的。家庭教育的好壞直接影響著良好習(xí)慣行為的養(yǎng)成。但隨著城市化的不斷發(fā)展，越來越多的父母出去打工，把撫養(yǎng)、教育孩子的重?fù)?dān)落在爺爺、奶奶身上。老人由于年代的原因，他們只重視對(duì)孩子的物質(zhì)滿足，認(rèn)為只要孩子吃得好、穿得好就可以。忽略對(duì)他們的習(xí)慣、心理等方面的教育，使得現(xiàn)代的孩子形成感情脆弱、自私任性、以自我為中心等性格。并且道德意識(shí)缺乏，聽不進(jìn)家長(zhǎng)或教師的批評(píng)，容易產(chǎn)生逆反心理等。

3.德育方式落后

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校的德育方式落后，教師習(xí)慣“滿堂灌”的說教方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這樣落后的教育方式，不僅不能激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣，還很難引發(fā)他們的情感共鳴，讓德育效果大打折扣，德育效果不盡人意。

二、新形勢(shì)下德育的意義

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人立足社會(huì)的基本條件，也是生存發(fā)展的首要因素。德才兼?zhèn)涫巧鐣?huì)發(fā)展對(duì)新型人才的要求。很多用人單位的用人理念是：“有德有才是正品，有德無才是次品;有才無德是毒品，無才無德是廢品。”由此可見，人們對(duì)人才的要求越來越高，特別是品德的要求已經(jīng)被提攜到首要因素。此外，小學(xué)生正處于養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的德育為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且這一時(shí)期的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，他們就像一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。因此，教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，塑造他們美好心靈，陶冶情操。

三、新形勢(shì)下德育的有效策略

1.以生為本，創(chuàng)新德育教育方式

新課改提出“以生為本”的教育教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師則退居幕后，以“導(dǎo)演”的身份指導(dǎo)學(xué)生。這就需要教師在德育中，充分尊重、理解學(xué)生，不要以“師道尊嚴(yán)”高高在上的態(tài)度命令學(xué)生，而應(yīng)該放下身段，以“朋友”的身份走進(jìn)學(xué)生中，與他們一起商討、交流，并有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷靠攏，真實(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，讓德育在學(xué)生的主動(dòng)參與中逐漸滲透、逐漸內(nèi)化。

如一次上課時(shí)，班里兩名學(xué)生因?yàn)椤罢嫉囟嗌佟碑a(chǎn)生矛盾，竟然不顧上課時(shí)間，吵了起來。我把兩人先安頓好后，繼續(xù)上課。下節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我把這一現(xiàn)象作為德育的重要話題，對(duì)學(xué)生展開關(guān)于“團(tuán)結(jié)、友愛”的教育。為了讓學(xué)生從思想上真正有所收獲、有所感觸，活動(dòng)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先組織學(xué)生觀看“螞蟻橫掃樹木”的視頻，接著，讓學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)象談感想。“簡(jiǎn)直不敢想象。”“太厲害了。”教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“一只螞蟻有這么大的力量嗎？”“當(dāng)然沒有。”學(xué)生大聲地喊道。“它們是怎么做到‘橫掃樹木的？”“因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)。”“由此可見，團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。”此時(shí)教師引動(dòng)學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說團(tuán)結(jié)的重要性。在教師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，學(xué)生談古論今，有的說到郭子儀和李光弼團(tuán)結(jié)協(xié)助，平定安史之亂;還有的想到正是因?yàn)橹袊?guó)女排的團(tuán)結(jié)，才獲得“五連冠”的輝煌成績(jī)。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)重要性的基礎(chǔ)上，最后，我追問：“你在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，該如何團(tuán)結(jié)同學(xué)呢？”這一貼近他們生活實(shí)際的問題，立刻在學(xué)生中間引起軒然大波，他們紛紛積極發(fā)言，有的說“當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候主動(dòng)幫助他或她。”“不為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較。”課堂氣氛異常熱烈。此時(shí)，先前兩名因?yàn)椤罢嫉胤健卑l(fā)生矛盾的學(xué)生也冰釋前嫌，坐在一起積極討論。就這樣教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中提煉出德育的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，并在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，把他們的思維認(rèn)識(shí)逐漸從表及里、由淺入深的深化拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生懂得如何與同學(xué)搞好關(guān)系、如何與同學(xué)友好相處等。教育無處不在，只要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和堅(jiān)定的教育信念，相信，我們的德育必定會(huì)迎來嶄新的明天。

2.以信息技術(shù)豐富學(xué)生德育的渠道

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的影響力改變?nèi)藗兊纳睢W(xué)習(xí)和工作的方式，同時(shí)也改變教育教學(xué)的方式。它憑借其圖畫、色彩、視頻、音頻等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，全面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在德育中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教育手段，改進(jìn)傳統(tǒng)“說教式”的德育模式，通過信息技術(shù)把僵化的語(yǔ)言文字生動(dòng)化、形象化，賦予它們鮮活的生命力，從而豐富學(xué)生德育的渠道，讓德育收到事半功倍的教育效果。

如針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的性格特點(diǎn)，教師從網(wǎng)上搜索“最美孝星”的視頻為學(xué)生播放，看著視頻里一個(gè)個(gè)與自己同齡甚至比自己小的少年，由于各種原因，不得不早早地用自己稚嫩的雙肩挑起照顧親人的重?fù)?dān)時(shí)，學(xué)生被感動(dòng)得哭了，強(qiáng)烈的畫面感帶給他們心靈的震撼，讓他們久久不能忘懷。對(duì)比自己幸福的生活，在珍惜的同時(shí)，學(xué)生決定學(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)，生活中自己的事情自己做。這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師單純的理論說教更有效。不僅如此，教師還運(yùn)用信息技術(shù)，讓他們觀看“法制教育”“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“遠(yuǎn)離毒品”等一系列的德育視頻或圖畫，增強(qiáng)他們直觀體驗(yàn)，給他們留下深刻的學(xué)習(xí)印象，大大提高德育的效率。

此外，教師還可以以班級(jí)為單位建立本班的網(wǎng)頁(yè)和班級(jí)群，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有什么困惑都可以與教師溝通交流，也可以給教師留言，通過這種現(xiàn)代化的教育手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)師生之間的感情，從而及時(shí)幫助學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行情感的抒發(fā)，更好地滲透德育。

3.家校合力，提高德育的效率

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和健康心理的有力保障。因此，教師要想提高德育的力度，一定要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，通過有效的溝通和交流，促使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到對(duì)學(xué)生的德育中，使得家校形成一股力，增強(qiáng)德育的影響力，不斷提高德育效率。

例如，孩子是家長(zhǎng)的影子，孩子在德育方面的短板都可以在家長(zhǎng)身上找到“原版”。因此，教師首先要說服家長(zhǎng)平時(shí)注意自己的言行，為孩子樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)典范，用自己積極的道德情感和道德行為潛移默化地影響孩子，讓他們趨真、求善、向美。不斷提升他們的道德修養(yǎng)，其次，教師要針對(duì)學(xué)生的某種道德行為有針對(duì)性地與家長(zhǎng)展開溝通交流，通過雙方平等交流，彼此了解學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，分析造成學(xué)生這一道德行為的原因，并向家長(zhǎng)提出科學(xué)合理的教育方法和策略，使家長(zhǎng)配合教師的教育方式，讓德育收到事半功倍的效果。在具體的工作中，教師可以利用上下學(xué)家長(zhǎng)接送孩子的有利時(shí)機(jī)展開針對(duì)性的溝通，也可以把具有某些相似品德意識(shí)和行為特征孩子的家長(zhǎng)召集在一起，與家長(zhǎng)平等地分析和交流，在集思廣益中總結(jié)出科學(xué)有效的教育策略，讓德育取得最大效益。

教育不是學(xué)校單方面的事情，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與。作為教師，我們要呼吁社會(huì)教育、提高學(xué)校教育、加強(qiáng)家庭教育，才能切實(shí)提高德育的質(zhì)量。

總之，小學(xué)是學(xué)生接受德育教育的初級(jí)階段，也是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期任何不良的影響都會(huì)讓他們的思想道德出現(xiàn)偏差，作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所—學(xué)校，學(xué)校要將德育工作放到首位，創(chuàng)新德育方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，讓德育之花盛開在每個(gè)學(xué)生的心里。

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編輯 馮志強(qiáng)