初中英語益智課堂綜合實踐能力的研究

倪健美

摘 要：英語學科貫穿學生學習的始終，是當今社會發展下學生必須掌握的一項技能。為提高初中英語課堂的教學有效性，為英語課堂注入“活力”，讓初中英語課堂得以煥發新色彩。諸多英語教育工作者積極開展益智課堂，以求變革英語教學活動，讓學生的英語綜合能力和英語素養得以發揮。可以說，初中英語益智課堂的創設是初中英語教學課堂的新突破，具有積極作用，應該得到深度推廣。

關鍵詞：初中英語;益智課堂;綜合實踐能力

初中英語學習不同于小學英語學習，是一個全新的學習階段，也可以稱作學生學習英語的另一個起始階段。在該階段的英語教學不需要教師與小學教育、高中教育相接軌，也不需要教師在開展教育工作中將英語教育與考試相接軌。為提高初中英語課堂的教學有效性，更好地滿足素質教育要求培養學生的英語聽、說、讀、寫、譯等諸多綜合實踐能力，開展益智課堂，實施新式教學就顯得十分必要。

要想實現初中英語益智課堂的創設，實現對初中學生英語綜合實踐能力的全面培養，教師可以從以下幾個角度入手：

一、變換教學理念，打造益智課堂

構建益智課堂，實現對學生綜合實踐能力培養的實際活動中初中英語教師面臨最大的問題就是“理念阻礙”。受應試教育影響，大部分英語教師在開展英語教學活動時更側重對英語知識技能的傳遞，完全依照教材來實時教學，教學方法也采用“灌輸式”的言傳身教式教學模式進行，導致很多學生的英語學習完全是被動狀態，思維被束縛，所學的英語知識完全是“啞巴英語”。

因此要想打造益智課堂，首先英語教師要轉變教學理念，認識到益智課堂的重要性。這就要求教師要做到“三個突破”。首先要突破傳統理念的束縛，在打造益智課堂的過程中尊重學生，實現以生為本。其次要突破教材束縛，為培養學生的綜合實踐能力，讓學生不僅學英語、會英語，更要用英語，教師要盡可能地延伸拓展教學，將英語世界盡可能全面地打開在每一位學生的面前。此外，教師要突破傳統教學方法的束縛，做到創新，突破，實踐，以在新式教法的指引下讓英語益智教學課堂得以更好地創建。

二、創新教學方法，加強實踐活動

在培養學生綜合實踐能力，打造英語益智課堂的實踐活動中，教師要注意方式方法的選擇。盡可能地采取新式教法來實施教學，力求讓學生成為課堂的主人公，讓學生能夠在互動中學習英語，在實踐中應用英語。

為加強學生口語應用意識的培養，讓學生能夠在運用口語的過程中提高自身的英語口語水平。教師在開展英語教學時，可采用朗讀法、跟讀法、背誦法、場景模擬法來實施教學。為打破學生“開口難”的問題，教師要讓學生跟著錄音讀，讓學生自主益智學習。學生可以通過自己的思維掌握英語單詞的重點，在反復的跟讀中敢于朗讀。會讀要會用，要想讓學生在應用英語時“召之即來，呼之欲出”，教師要讓學生加強背誦，背誦的方式很巧妙，可以是模擬場景，讓學生將所學用在生活場景之中，也可以讓游戲比拼，讓學生在競爭與游戲中巧妙應用。這些方式方法能夠很好地讓每一位學生的英語綜合能力得到提升，也是打造益智課堂的重要方式與途徑。

當然，新課改下還有諸多新式教法都十分契合初中英語益智實踐教學課堂的需要，包括小組合作教學法、微課教學法等，關鍵在于教師如何結合自己的教學需求進行合理的應用。

三、巧用信息技術，構建移動平臺

信息技術是教師打造益智課堂的重要武器，為讓學生能夠了解英語文化，拓展英語教學知識面，將英語知識更全面地展現在學生面前，教師就要利用信息技術來打造移動平臺，讓英語教學更靈動，以讓學生能夠實現自我學習、實踐學習、豐富學習。不僅能夠提高學生的自我學習能力，也能夠深化學生對英語的理解，進而加強學生的英語實踐能力。

這就要求教師盡可能地打造“云平臺”，巧用信息技術讓教學得以移動，給學生以自主學習的空間。學生在云平臺上可以根據各種信息技術軟件如“英語流利說”“百詞斬”等進行英語知識的學習，也可以根據教師所上傳的英語教學資源，和學生在英語論壇上進行英語討論，既實現了對學生英語應用能力的訓練，又豐富了英語益智課堂的教學活動。

總而言之，初中英語教師要認識到教育發展的新形勢下傳統教學課堂已經不再契合素質教育的需要。為實現對學生英語能力的全面提升，讓學生能夠學英語、會英語、用英語，初中英語教師要致力于打造益智課堂，在探索與實踐、創新與突破中實現英語教學的新發展，以打造新式初中英語教學課堂，實現英語教學有效性的全面提升。

參考文獻：

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注：課題名稱：《利用思維導圖構建“益智教師思維素養的培養與發展”的研究》，課題編號：LLPJ-PY-023。

編輯 謝尾合