試論如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

劉廣永

摘 要：隨著新課程改革不斷的深化，構(gòu)建課堂自主學(xué)習(xí)的方式越來越受到各大中學(xué)教師的關(guān)注和重視。這種教學(xué)方式不但可以有效提升學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂的教學(xué)效率，而且也可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作的數(shù)學(xué)思想，這對于塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式具有關(guān)鍵性的作用。因此，在中學(xué)階段開展教學(xué)活動，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;正確引導(dǎo)：自主學(xué)習(xí);教學(xué)教法

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，積極構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂，它不僅符合新課程改革的教育理念，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)教法，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愛好，通過各種數(shù)學(xué)競賽和活動的方式，發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，從而達(dá)到自主課堂教學(xué)的目的。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建平等的、友好的、和諧的師生關(guān)系，對于有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有重要的作用，只有老師及時(shí)地關(guān)注和關(guān)心學(xué)生、尊敬學(xué)生，這樣才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保持良好的師生互動與交流，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生建立和諧而又融洽的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，以此來促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

首先，教師要建立公平公正的獎(jiǎng)懲制度，做到有獎(jiǎng)有罰，公私分明，以此為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，構(gòu)建符合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，了解和掌握數(shù)學(xué)基本的思想，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，讓學(xué)生找到學(xué)會數(shù)學(xué)的技巧和方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、制定有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛力

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是差異化的，我們在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，來實(shí)施和制定有差異化、分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使每一名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，因材施教，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)同感和歸屬感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心和自豪感，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的潛能，使課堂教學(xué)有一定的針對性和目的性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“二元一次方程”過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，劃分出幾個(gè)數(shù)學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，讓所有同學(xué)先復(fù)習(xí)下一次方程的知識要點(diǎn)，然后再根據(jù)復(fù)習(xí)情況來學(xué)習(xí)二次方程式，其中，讓學(xué)生指出它們二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們完成二次方程式的有關(guān)的作業(yè)，從而使每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)教師導(dǎo)引作用，幫助學(xué)生解答疑惑

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣自己無法解答的問題，有時(shí)通過合作學(xué)習(xí)的方式也無法有效回答出問題的答案，這時(shí)就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生解答疑惑，有效幫助學(xué)生學(xué)會解答問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程有關(guān)的問題時(shí)，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍一元一次方程式知識，然后提出幾個(gè)有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生來思考方程式問題，通過學(xué)生分析和解答一元一次方程式的情況，進(jìn)一步實(shí)施二元一次方程式的教學(xué)計(jì)劃和方案，以“步步為營”的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握二元一次方程式，讓學(xué)生理解和掌握解答的方法，靈活變通，舉一反三，學(xué)會再遇到相同或相似的問題時(shí)能過快速解答問題。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促使自主性學(xué)習(xí)

在新課改的大背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，尊重和遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“勾股定理”這節(jié)課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)“勾股定理”。如在很久以前，有一個(gè)小販拿著一個(gè)長桿要進(jìn)城，當(dāng)他進(jìn)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)橫著或者豎著都無法進(jìn)城，最后，只能把長桿截?cái)噙M(jìn)城，但是這也失去了意義，同學(xué)們，如果你是那個(gè)小販，你該怎么進(jìn)城門？若城門高2米，寬1米，而長桿約2.2米，那我們再不截?cái)嚅L桿的基礎(chǔ)上怎么進(jìn)來？這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過勾股定理的方式來計(jì)算出能否進(jìn)城門。教師通過這樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的積極作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)教法，開展有效教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段，真正發(fā)揮出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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編輯 馮志強(qiáng)